体育教学改革的重点莫过于提高学生的主体地位，发挥学生的主动性。如何提高在体育课堂上提升学生的主动性已经成为困扰多数高校的重点问题，这直接与高校提升体育教学效率紧密地联系在一起。由于在教学过程中依然存在着或多或少的问题，所以导致教学改革不能顺利的实行，从另一方面也严重降低了学生对于体育课程的学习兴趣，使得教学效率一直处于停滞不前的发展阶段。

一、体育教学中的问题分析

目前，体育教学的改革正在如火如荼地进行，认识体育教学中存在的问题对于教学改革来说显得尤为重要。据相关调查分析，在大多数高校普遍存在着以下几点问题。

第一，师生关系问题。良好的师生关系是推进教学发展以及提升体育教学效率的重要保障，但是如果师生之间只保持传统的“礼仪”关系，学生的积极性就不会被激发，也不利于教学的推进。热别对于体育教学来说，学生与教师之间的互动会直接影响体育教学的质量。在大多数院校中，体育教师往往会忽略与学生的交流，只是注重对学生进行示范性的动作演示或单项的知识灌输，其教学态度过于严肃谨慎，或者在体育课堂上缺乏活跃的气氛，使得学生必不敢主动与教师进行交流与讨论，从而加大了教师与学生之间的距离。

第二，缺乏细致化的管理。体育教学过程中，应加强对体育教学过程的管理制度。体育课堂上，由于学生的实际情况有所不同，所以具体表现也有所差异。一些学生比较热衷于体育锻炼，而另一些学生又对体育产生厌倦或恐惧，因此，提高体育教学的整体效率具有一定的困难。另外，在教学过程中，教师也会对容易忽略这种问题，一些教师不能及时把握学生主体的体育学习动机以及心理变化，对于一些学习水平较差的学生不能进行适时的沟通，以致不能在最大程度上发挥学生的主动性。例如，在体育课程中，一般男学生会比较青睐于球类活动，而女生则比较喜欢休息，针对此现状，教师应制定合理的、科学的方案进行解决。在组织学生进行球类竞技的同时，可以组织学生跳健美操，提高学生的动手能力。如此一来，不仅增强了学生的自主学习能力，而且提高了体育教学的质量。在教学过程中。高校应制定合理的体育改革方案，拓展新型的教学活动，通过体育项目的扩充丰富学生的体育知识与技能，激发学生的主动性。

第三，缺乏完善的体育教学的评价机制。为了提升体育教学的效率以及质量，在教学过程中加强体育教学的评估机制是一种有力的保障。一般情况下，学校仅仅会注重对主要体育项目的进行评定，或者结果由于过度形式化的评价机制失去了其应有的效用，使得提高学生学习体育的主动性也失去保障。

第四，缺乏有效的指导方式。对于学生而言，体育是一种有效减缓学习压力的课程，学生也会乐于参与其中，但是当学生遇到问题时又会比较容易放弃。如果在教学指导方式上出现问题，学生会直接选择放弃或逃避，学生的心理素质也会产生相应的变化。体育教学中，体育课程的指导方式不应过于拘泥，也不应忽视对学生的心理指导。

二、提升学生主动性的策略

1. 促进师生之间的互动

学生是体育教学改革中的主体，在教学过程中必须使得学生的主体地位得到充分发挥，以此激发学生的主动性。在这一问题中，不仅体现出教师之间的责任，而且也体现出学生之间的问题。只有加强师生之间的互动，才能找寻到问题的所在。教师应在教学过程中认真观察学生的学习基础、心理特征和学习习惯，打破传统的、示范性的教学模式，确立师生平等的指导思想，建立活跃的体育课堂氛围，激发学生的学习体育的兴趣，积极对学生的体育活动进行正确地指导，逐渐确立学生的积极性，培养学生的终身体育意识，采取合理的、正确的开导方法对学生进行开导，克服学生在学习过程中的恐惧心理，形成良好的学习习惯。

体育教师可以在教学过程中通过分组的形式进行体育课程的学习与交流，通过小组讨论分析再对学生提出体育课程中的问题，然后可以通过小组举行辩论或竞赛，通过举行相关的体育活动增强学生的积极性与自主性，并且也锻炼了学生的其他方面的技能。例如，高校体育教学过程中，学生会进行球类课程内容的学习，一般对于学生而言，这类的课程具有一定难度以及技术性，所以，学生会在学习的过程中不免会出现中途放弃的情况。因此，教师可以通过小组讨论的方式让学生之间交流经验与技巧，之后可以在小组之间举行比赛的方式进行切磋，调动学生的主动性与积极性。

2. 加强体育教学的管理

在体育教学过程中，每个学生的学习态度以及习惯都会因人而异，并且学生在体育课堂上的表现具有较大的波动性，学生的积极性也会随着课程的内容或其他因素变得忽高忽低。学生的积极性容易受到课程或教师的牵制，因此，教师应在课堂上对每个学生都应进行关注，并且在教学过程中加强管理，准确掌握学生的学习动机以及心理。体育教师也应多注意学生的学习态度和学习习惯，根据不同学习程度的学生制定不同的指导方案，也应加强关注容易产生心理变化的学生，善于从中发现问题，并分析问题，之后通过制定明确的体育教学目标充分发挥学生的主动性，进而提高体育的教学效率。例如，体育课堂中，教师可以根据学生的实际情况做好笔录，对于比较积极的学生可以给予奖励，对于表现比较不积极的学生，应给予鼓励，通过适合的激励机制提高学生的自主学习能力。

3. 完善体育教学评估机制

为了充分发挥学生的主动性，制定完善的体育教学评估机制也是提升体育教学效率的关键。一方面，高校体育教师应以激励制度为主，建立完善的教学评价体系，并且结合形成性评价以及终结性评价，考核学生在体育课程中所表现出的学习态度、参与程度以及运动技能等，根据考核结果鼓励学生进行自我评价，增强学生的自信心以及自尊心，只有这样才会纠正或改善学生对于体育课程的态度，进而激发了学生的主体意识 ，从而增强了主体的能动性。另一方面，教师也可以通过借助互联网的形式建立网上互动平台，增强与学生的互动。教师可以通过这个平台将体育项目的测试标准传输，让学生了解与标准的实际差距。教师也可以在此平台上发布一些体育实时讯息，增强学生对于体育知识的理解以及学习，在很大程度上提高了学生的主动性。

4. 培养学生的主动意识

为了使得学生的主动性得到充分的发挥，加强学生的主动意识也是关键性的一步。在高校体育教学中，学生主动性的发挥最终都要落实到自主学习活动的实行上，只有在活动中学生的主动意识才会被激发出来，并且只有具备较强的自我约束能力以及自主学习能力才能使得体育教学目标得以顺利实施，这对于基础比较薄弱、学习兴趣不高的学生来说也十分重要。在教师正确的引导下，学生应提高自身的自主学习的意识以及能力，了解掌握学习体育的正确方法，树立终身的体育意识，形成良好的体育运动习惯，通过积极参加各种体育活动来增强自身的体育素质和心理素质，实现身心协同发展的目的。之外，教师应积极引导学生积极参加课外的相关的体育活动，将体育知识应用到学生的生活实践中去，通过加强学生与体育的互动联系，才能让学生收货更多的快乐体验以及成功体验，进而不断使得学生的热情以及兴趣得到更大程度地提高。例如，教师可以选派一些学生参与社会上的体育竞赛活动，通过充满真实感的竞争机制与氛围，以及与一些优秀选手的接触激发学生的潜能，提升对体育的热爱度。

综上所述，体育学科是一种实践性与互动性要求比较大的学科，体育教学效率的提高应结合高校的实际情况与学生的主动性来进行。激发学生的积极性应要求每个体育教师必须积极地面对以及解决教学问题。针对每一个学生都应处理好与学生之间的关系，依据学生之间的不同表现制定具体的解决方案，从而激发每一位学生的内在潜力，带动学生的主动性，增强对体育课程的学习，提高高校自身体育教学的效率。