动物医学专业的主要目标是培养能养、会治、服务基层一线的高素质技能型人才。随着我国畜牧业的发展以及经济体制的转变，动物医学专业高素质、综合型、实践型人才越来越紧缺，各高等院校无疑将实践教学作为动物医学专业人才培养的首要环节…。动物医学专业是塔里木大学传统的农科专业，其毕业生就业去向主要分布在新疆各基层动物防疫站、动物卫生监督所、养殖企业和宠物医院。近几年，据用人单位反馈的信息，动物医学专业的毕业生专业实践操作技能普遍较弱，必须经过长期磨合才能开展业务工作。如何解决这些困难和问题，切实提高实践教学的质量，进而培养出适应社会发展的技能型人才，是塔里木大学，乃至目前高等农业院校面临的共性问题悼。为了从根本上提高学生的专业实践能力，笔者将就动物医学专业实践教学改革进行研究。

1实践教学在动物医学人才培养中的地位和作用教育部《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》(教育[2001]4号)明确指出，实践教学对于提高学生的综合素质，培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用。动物医学专业的实践教学主要包括实验教学、教学实习、毕业实习和毕业论文设计等，相对于理论教学，实践教学具有面向生产的特点，具有直观性，它是高等院校培养应用型人才的主要环节，贯穿于动物医学人才培养的全过程。由此可见，建立相对高效的现代动物医学高等教育体系，必须充分肯定实践教学在动物医学人才培养中的地位和作用。

2动物医学实践教学存在的问题

2．1理论与实验教学相脱节的现象 目前，随着相关学科的不断发展，动物医学的专业理论也有纵深的研究，但是，专业的实验教学依然存在内容陈旧、方法落后的现象。因此，基于新形势下就业导向和生产一线的新需求，动物医学的各专业课教师应该根据相关领域的新发展、新方向和新要求，结合本专业自身的特点，不断与生产实践进行专业教育内容的联系与拓展，做到本专业理论与实践教学相辅相成。

2．2实践教学的体系不规范很多专业课老师只顾所授课程的理论与实践，对其他课程的实践教学界定不清，特别是对相关课程实践教学的理论基础、体系结构、归属性质以及与理论教学的衔接关系认识不足。因此，不能依据学科自身的特点进行统筹安排，形成专业背景下系统的整体，从而导致课程与课程之间的联系不紧密。实践教学应达到的目标和采取的教学方式、方法也不一致，造成实践教学产生较大的随意性。

2．3实践教学资源严重不足实践教学是理论联系实际、培养复合型人才的重要途径。要想培养适应岗位、下得去、留得住，稳定立足专业的技能型人才，就必须把实践动手能力的培养作为动物医学人才培养的重要内容，实现这一任务的基本保障就是实践教学场地和实践教学设备的稳定投入。但是，从目前各高等院校动物医学专业实践教学的现状来看，实践教学的教学条件普遍较落后，具体表现在：①校内实践教学基地的起点和层次相对较低。校内实践教学基地、实验室、图书馆被称为高等农业院校的三大支柱”，但是，受各种因素的制约，各高等院校从认识到行动上还有一定的差距，从而导致实践教学的质量无法保证。缺乏稳定高效的校外实践教学基地。②校外实践教学基地是面向生产的第一万方数据44卷3期武军元动物医学专业实践教学改革研究 333道门户，是集教学、科研和生产于一体的多功能基地。校外实践教学基地的标准更是实践教学效果的保证。实践教学基地是动物医学专业人才培养的重要依托，要想培养立足行业与专业的实用型人才，应该把建设高新技术示范园区作为动物医学专业实践教学基地的目标。

2．4师资水平亟待提高受目前大环境的影响，许多高等

院校动物医学专业的老师喜欢“跟风”，习惯从理论研究和学术水平上进行评价，从而导致专业教师的教学与科研任务十分繁重，根本无暇顾及专业实践操作能力的提升，更谈不上深入研究基层畜牧兽医工作中亟待解决的问题。本专业新引进的硕士、博士更是从学校到学校，理论到理论的毕业生，专业实践水平有限。新引进的青年教师又很快奔赴学校教学工作一线，这种速成型师资队伍成为制约学生实践能力发展的“瓶颈”。

3动物医学专业实践教学模式的改革措施

3．1通观全局，制订合理的人才培养计划 人才培养计划的制订要纵观全局，将整个动物医学专业各门课程的实践教学纳入整体，统筹安排，合并相同实验，减少重复。课程的实验开设要前后呼应，形成有机的整体。同时，要随着理论研究的不断深人，逐步更新实践教学内容，在保证教学质量的前提下，尽量减少演示性实验的开设，增加综合性试验的比例，以增强学生独立思考并解决实际问题的能力。

3．2加大实践教学基地建设的力度，保障实践教学的高效实施实践基地是实践教学的重要载体，是实践教学顺利开展的重要保障。对于校内实践教学基地的建设，在遵循办学质量和办学效益相统一的原则下，重点建设好现代化畜牧科技园和现代化动物医院。现代化畜牧科技园的实施能够使学生懂经济、会管理；现代化动物医院的建设能够培养学生能防、会治的专业技能。对于校外实践教学基地的建设，在遵循教学、科研、生产相结合的原则下，拓宽校外实践教学基地建设的模式，重点实现校外实践教学基地的联合投资，具体做法上，学校可以与相关企业合作推行订单培养计划。企业根据自身业务的需要确定学校的年度招生计划，并负责提供实践教学基地。学校充分利用师资优势，对学生进行专业理论和人职前的实践培养，从而实现“学校一实践基地一企业”共赢的培养模式。

3．3建立相对独立的实践教学体系通过完善实践教学体系，建立健全独立的实践教学运行机制，明确规定实践教学的目标、内容、要求和考核标准。对于实践教学的开展，要进一步将相关资格证书的获得纳入其中，譬如动物检疫员证、家畜繁殖工、执业兽医资格证等。同时，要以国家大学生创新创业训练计划项目的实施为契机，建立以课题和问题为核心的教学模式，倡导以本科生为主体的创新性实验改革，进一步调动学生的主动性、积极性和创造性，激发学生的创新思维和创新意识。

3．4加强对青年教师实践技能的培养，实行实践教学的柔性管理教师是学校事业发展的生力军，学生实践能力的提高离不开教师创造性的付出。因此，对于青年教师的培养，不仅要千方百计地为其创造进一步深造的机会，还要注重对青年教师实践教学能力的塑造。尤其对于学校新引进的青年教师，可以有计划地安排到学校固定的校外实践教学基地进行考察和锻炼，让青年教师尽快通过实践教学关。同时，在实践教学的策略上，学校可以采用一些柔性的管理措施，一方面选派年轻教师下基层，使其在基层中快速成长；另一方面，学校也可以广泛吸引基层优秀的业务技术人员作为学校的特聘教授，使其积极参与学校的实践教学工作，从而拓宽实践教学的思路与领域。