天津市中小学学校体育生态系统运行状况的审视与思考    

学校体育系统作为青少年学生体育生活方式的重要途径，理应良性运行，成为青少年学生单一学习生活方式的调味品，为舒缓青少年学生的心理压力，增强青少年学生体质做出卓越贡献。所谓学校体育生态系统是指在一定时空内，相关行为主体开展的所有学校体育活动与其环境组成的一个整体，主体间借助能量、物质和信息流动而相互联系、相互制约，形成具有自调节功能的复合体。然而，目前学校体育系统却面临着严重不协调的形式，如“学校体育边缘化”、“体育师资结构性缺编”等。为此，本文以社会系统内在循环态理论为指导，就天津市中小学学校体育生态系统运行现状进行深入调查，以发现制约天津市中小学学校体育生态系统运行的现实障碍，并提出改进策略，为实现天津市中小学学校体育生态系统的高效、稳定、协同运行提供参考与借鉴。研究对象与研究方法采用社会分层随机抽样的方法，随机抽取了60所学校的60名主管领导、180名体育教师和180。名学生作为调查对象，就其所在学校的学校体育发展现状进行了问卷调查。抽样方法:采用社会学分层随机抽样的方法，并根据市区、郊县总体保持平衡、考虑到城乡差别原因分别对抽取的学校进行了调整，抽取60所学校的1 80。名学生作为调查对象。抽样方法与步骤:(1 >抽样框:根据天津市中小学统计结果(小学939所、初中334所、高中或同等学历200所)(数据来自天津市教育委员会体卫艺处的官方统计)，基本按照30 } 1的比例随机抽取24所小学、18所初中、18所高中作为本研究的抽样框。(2)具体学校的选定:①小学学校的确定:因小学数量较多，兼需考虑代表性问题，因此确定学校名单时，首先在18个行政区域随机抽取1所小学，然后以学区内小学总数量为依据，按30 } 1的比例增加调查数量。②初中学校的确定:首先在市内6区随机抽取6所初中学校，然后在剩余的12个区县内抽取12所乡镇初中学校(天津市城镇初中学校接近70所，乡村初中学校260余所;城镇初中学校与乡村初中学校的分层随机抽样比例接近1 } 4) o③高中学校或同等学历学校的选定:首先在市内6区抽取2所市重点校和4所普通校，然后在剩余的12个区县抽取3所市属重点校和9所普通校，同时，为了更全面、准确地了解天津市中小学学校体育生态系统运行现状，课题组严格按照预定方案走访了较为偏远的学校，如宝抵的大钟镇高级中学、宁河的潘庄中学。学校主管领导问卷、教师问卷、学生问卷的可靠性系数(内部一致性系数)分别为。.743,0.657,0. 758，表明问卷的可靠性较高。    研究方法主要采用实地访谈法，现场观察法和数理统计法等方法。

2研究结果与分析

2.1天津市中小学学校体育物质流的运行状况

2.1.1经费状况    

学校体育经费是指学校达成学校体育目标用于场地、设施的维护费用，以及直接用于相关公务服务的支出，具体包括人员费、养护费、耗材购置费及其他费用m。持续、有保障的学校体育经费，是贯彻落实学校体育行政法规的基本前提。调研结果表明:(1 )近三来天津市中小学年度体育经费基本稳定，维持在5万左右，但是离散性统计结果(年度体育经费标准差)却显示，学校体育经费存在较大的校际差异(标准差介于平均数1.4-3倍间)。(2)部分一般校的体育经费更为捉襟见肘，体育教师的工作服装补助费止步不前，仍停留在50元的标准，这对体育教师来讲仅是杯水车薪，难以实现初设时的初衷。同时，因经费紧张，一方面部分体育教师无奈地从事着无任何报酬的超额工作，另一方面一些存有安全隐患的器材仍在“服役”。此外，对于一般校而言，每年5。。。元左右的体育经费，组织全校性的田径运动会所剩无几，很难再有精力去关注教学，补购易消耗的体育器材。这在一定程度上造成了学校体育生态系统的失衡。

2.1.2天津市中小学学校体育设施与设备的供给状况    

毫无疑问，学校体育硬件设施是有序开展各项学校体育活动，提高教学效益，优化校园体育文化氛围的前提，是加强青少年校内体育活动的物质前提。学校体育硬件设施的数量与质量，直接影响体育课、课余体育活动开展的频次与质量。调查发现，因城乡学校的现实处境不同，学校体育硬件设施的供给现状差异较大。    

(1)就室外体育场地而言，农村校的情况好于城镇校，但是在质量方面，农村场地存有一些问题，如土(火山灰)田径场面积大，但因条件简陋，抵御恶劣天气影响的能力较差，一旦遇到刮大风、下雨等恶劣情况，各项体育活动被迫中止，影响正常的学校体育工作;篮球场场地面积较大，能满足学生的需要，但因是硬场地，为避免较大冲击力导致的胫排骨骨膜炎，学生被迫缩短活动时间。此外，硬场地的较大摩擦力易加重篮球的磨损，缩短使用寿命。而城市的校均200m田径场数量、排球场数量、轮滑场数量和组合场地数量好于城镇平均水平。这一方面是因为城市土地紧张，只能建造200m的田径场，另一方面，排球、轮滑这两个运动项目的难度较大，很难在乡村普及，所以该场地也相应较少，相反在体育文化相对发达的城市学校，从事这些运动项目的学生较多，推动了相应场地的建设。这在一定程度上提醒我们，在布局学校体育场地设施时，没有必要制定严格的统一标准，应鼓励各学校根据自己的实际情况，如传统优势、自然场地情况、学生的兴趣爱好等现实条件，开发具有特色的校本体育课程。甚至还可以借鉴部分体育教师的经验，利用废旧的可乐瓶、报纸、废纸盒等，自制适合小学生身心发展的体育器材，一方面缓解因体育场地器材不足造成的矛盾，另一方面可以很好地调动体育教师和学生的自觉积极性和创造性，创造出适合小学生的体育设备器材，为学校体育生态系统注入活力，推动学校体育工作的健康、可持续发展。    

(2)在室内体育场馆方面，城镇学校的情况好于乡村学校。这一统计结果一方面提示我们，在造价较高的室内体育场馆方面，城乡二元现象严重，恶劣天气对城市学生参与体育锻炼的制约较小;另一方面，各级政府应认真贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的相关精神，将乡村学校体育场馆的建设与农民体育健身工程建设结合起来，改善乡村学校体育办学条件，把恶劣天气带来的负面影响降至最低。同时，在实地访谈时发现，尽管有极个别的农村校建了室内体育场馆，但因室内构造规划不合理，使用的便捷性大打折扣。如某乡镇中学，镇政府在10年前出资建了室内场馆，建设之初受设计水平和经费所限，室内没能通水，导致难以保证馆内卫生，使用效率大幅下降。同时，在使用过程中，屡次出现因政府临时活动需要，学校只能做出让步，变更活动计划。此外，部分兴建了较高水平的室内场馆的学校，也因面临高额维护费用的困扰，只能谨慎使用，导致有限室内场馆资源的浪费。为此，相关部门应在保证正常体育教学的前提下，借鉴国家级青少年体育俱乐部成功运行的有益经验，面向社会大众对外开放体育场馆。这既可以减轻校方维护场馆的压力，又可以施惠于社会大众，提高学校体育场馆的利用率，积极响应国家有关学校体育场馆在闲暇时间对社会开放的号召。