中医护理学源远流长，其在发展过程中一直遵循“发扬而不离其宗”的原则，将其严谨性和延续性表现得淋漓尽致，时至今日仍旧在临床实践中发挥着非常重要的作用。发挥中医护理整体观念的优势，明确学科定位，构建学科的理论体系、临床实践体系与规范标准，是中医院校护理教育领域应当高度关注和积极研究的课题。研究我国护理学专业可知，其最早由西方社会传入，因而具有明显的欧美式特点，难以很好契合我国民众护理的实际需要。受多方面因素的共同影响，中国医药学始终未能实现对医、药、护三者的明确区分，中医护理的相关知识大部分散载于多若繁星的历代中医文献资料中，为中医护理学发展成为一门现代独立学科打下了坚实基础。

中医护理学属于一门典型的应用学科，具有非常强的实践性，孕育于我国源远流长的中医学文化环境，在中华民族长期同疾病作斗争中作出了巨大贡献。通过对大量相关医学著作的整理，再加上相关实践经验的积累，慢慢形成理论，并发展成一门独立的、实用的学科，即所谓的中医护理学。

随着现代护理学的不断发展，中医护理学仍旧焕发出强大的生命力，在造福人类方面发挥着重大作用，甚至为西方社会所接受和实践应用。对于中医护理，我们应给予足够的关注，在有效继承的同时，有所发展与创新。明确中医护理所具有的突出优势，准确把握其学科的未来发展方向，从而为人民身心健康提供更大的保障。

教学模式：

（1）打破教学的场地、时间等诸多限制。应用典型病例的微视频为载体，建立和完善阳性体征的病例视频库，采用在线教学直播录像系统，确保每一个学生都能亲身认识和深刻记忆与典型病例相关的基本理论和技能。典型病例的微视频教学不仅能激发他们学习的热情和主动性，大大提高教学效果;还能培养学生的临床思维能力、强化学生处理临床实际的应对能力，为其顺利进入临床实习奠定基础。

(2)积极引导学生的学习兴趣。在科研和临床实践中，成功总伴随失败而生，伴随失败而发展。因此成功的教师既要激发学生的学习兴趣，对各种意外有所预计和准备，更要对学生的错误或偏颇持宽容态度，允许学生偶然的挫折和失败，鼓励学生勇于面对失败，汲取患者用鲜血甚至是生命换来的经验教训，重新学习和反复实践，最终使失败转化为更大的成功。

(3)重视教师自体发展和热情。教师发展的程度决定了学生的发展高度。因此教师可以根据自身发展需要，选择参加学术沙龙、进修访学、名医传承及培训竞赛等培训，促使自我反思和重新认知，激发自体追求发展的意识和热情。此外，教师还可以通过定期举办各类特色方药、特殊疾病讲座和研讨等活动，提高学生和自己的专业学习兴趣和追求。