一、坚持辩证唯物论，以本为本，厘清基础知识    

辩证唯物论认为，世界的本质是物质，物质决定意识，这一原理就要求我们坚持一切从实际出发，实事求是。我们现在最大的实际就是，一年后高三的孩子要参加全国统一高考，而高考中学生基础知识不牢固、知识运用能力不强是我们最头疼的事。怎么解决这一难题呢?我们首先要根据学生的实际情况，引领学生梳理清楚教材的基础知识。    

辩证唯物论认为，意识是对物质的反映，正确的意识促进事物的发展。从心理学上讲，“自主性”是指行为主体按自己意愿行事的行动、能力或特性。学生的自主复习不排除同伴互助，提出问题、求助同伴正是自主性的体现。这样，不但能能增强学生学习的内驱力，提高复习效果，还有利于培养学生良好的学习习惯，为二轮复习打下基础。    

二、坚持联系的观点，融会贯通，整合主干知识    

唯物辩证法认为，世界上一切事物都处在普遍联系之中，联系是普遍的、客观的、多样的，我们要用联系的观点看问题，坚持整体和部分的统一的系统优化方法。一轮复习在解决知识点的基础上，还要着眼整体，串珠呈线，优化组合，形成自己的知识结构，其结构如下:(1)明确各课主题，把握单元主线;(2)整合基本原理，优化知识结构。    

三、坚持矛盾的观点，归纳对比，辨别易混知识    

唯物辩证法认为，我们要把不同的事物区分开来，就要抓住其各事物的特殊本质，即事物的特点。教材中有不少易混淆的知识点，要求我们要抓住特点，细致区分，以达到准确掌握知识，提高复习效果的目的。    

1. 归纳易混知识，提高辨别能力    

在“文化传承与创新”这一单元中，有不少相似或相近的知识点需要我们注意辨别。如:关于民族节日和文化遗产的描述:“一个民族历史文化的长期积淀”“一个国家和民族历史文化成就的重要标志”;民族文化与传统文化的作用:“是本民族生存与发展的精神根基”“是维系本民族生存与发展的精神纽带”;文化传播的主要途径与文化传播的主要手段;文化创新的根基与文化创新的重要基础;“守旧主义”“历史虚无主义”与“封闭主义”“民族虚无主义”等等。分辨清楚这些易混知识点，有助于我们在做选择题时，准确辨别错误项。    

2. 对比共性个性，增强运用能力    

唯物辩证法认为，矛盾的普遍性寓于特殊性之中，则通过特殊性表现出来，特殊性包含普遍性，任何事物都是普遍性和特殊性的统一。这一原理就要求我们坚持矛盾普遍性和特殊性具体历史的统一。    

《文化生活》的第一、二单元，从共性角度讲人类文化的两大知识:文化的作用和文化的发展;第三、四单元从个性角度讲中华文化和中国特色社会主义文化。第二单元“文化传承与创新”围绕文化发展讲文化的传播、继承与创新，由此联想到，要发展我国的文化不但加强中外文化交流，正确对待我国的传统文化，还要立足于中国社会主义现代化建设的实际进行文化创新，在这一过程中，我们要引领学生树立正确的价值观，在提高能力的同时培养核心素养。而考试总是通过一定的个性资源作为载体，让学生运用具有共性的教材知识，解决具体问题。    

四、坚持发展的观点，积累纠错，提升应用能力    

唯物辩证法认为，事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备，质变是量变必然结果;质变又为新的量变开辟道路，使事物在新的质变基础上开始新的量变;事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。任何事物的变化发展都是量变和质变的统一，一轮复习也要遵循这一道理。    

（1）注重量的积累，促进事物发展;    

（2）建立错题库，实现曲折中进步。    

总之，按照新时期高考评价体系“一体四层四翼”的要求，我们的高考复习要立足于立德树人的根本任务，想方设法引导学生储备必备知识、培养学生的关键能力，在辩证唯物主义的指导下引导学生学会厘清基础知识、整合主干知识、辨别易混知识，不断提高知识运用能力，以达到高考“基础性、综合性、应用性和创新性”的考查要求。当然培养学生的学科素养和核心价值观，也是一轮复习中不可忽视的。