五味俱全的作业大餐

作业是课堂教学的延伸，是对课堂内容的巩固与深化，也是一把老师衡量学生掌握情况的度量尺。五味俱全的作业，能够让学生不再厌恶和畏惧学习。    

一、尊重差异，布置“自助式”作业    

传统的作业总是一刀切，无法顾及到每个层次学生的要求。因此，我们需要布置“自助式”作业，不仅可以满足不同学生的需求，更能让我们的作业“酸味十足，沁人心脾”。    

新教材中出现的新的板块“CulturalTime"，包含了许许多多西方国家的人文地理，涉及知识点比较多，在课上是无法与学生共同探索的。因此，预习工作就显得尤为重要了。在预习工作的时候，可以罗列以下几点，让学生自主选择:(1)认读新单词，了解句意;(2)了解各国在本章节的风俗差异;(3)对本章节涉及的内容做适当的延伸并了解。通过自助式的“菜单”，反而能得到意想不到的效果。有的感兴趣的同学，搜集了许许多多的知识与同学分享，发挥了各自的特长，使同学间得到互补，作业完成得充实有趣，更加刺激学生们的“味蕾”，积极应对每一次自主选择，品尝到这独特的酸爽、    

二、改变形式，设计“活动式”作业    

新课标对语言技能中的听、说、读、写四个技能提出少L个级别的目标要求。因此，在迎来新课程的同时，根据教材板块的大不同，增添“活动式”的作业，从而抓住学生的兴趣点。    在学习4A Unit8 Stom Time时，我首先呈现的不是课文内容，而是两个娃娃，跳出课本让学生放下警惕，轻松入学。边画边呈现新知识点:big eyes ,small nose , big ears , her hair is long , hismouth is big...然后留下的作业便是:将你的好朋友以画的形式呈现给大家，边画边做简介。通过将知识点与画画连接，不仅让学生在活动中对知识点反复操练，更重要的是让学生感受到作业不再淡而无味了、    

三、挖掘潜能，设计“拓展式”作业    

在我国，英语并不是母语，特别是农村家庭，对于小学生来说要运用于生活中确实有一定的困难。这时就需要老师的这盏指路明灯，为学生设计“拓展式”的作业，体验学习语言的苦。    

在3A学习完文具后，作业要求学生对于自己所拥有的文具做出标记，在铅笔上标注pencil，在钢笔上标注pen,在尺上标注ruler}}}…这时学生会发现自己有很多东西在课堂上没有接触到，如:卷笔刀、剪刀、小刀……就会进入自主发现问题，自主进入学习状态，自身的潜能也逐渐显露出来。在4A学习完各个房间后，布置学生回家画一张家里的房间布局，并标注好英语。如:bedroom ,living room,bathroom二让学习内容与生活紧密联系起来，使得英语更加生活化。但是，作为第二语言，想让英语真正进入孩子们的生活，那还是个漫长的过程，需要“苦作舟”。  

四、培养能力，布置“实践性”作业    

新课标中提到，有实践性的英语家庭作业不仅有利于开发学生的智力、形成良好的性格、培养坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。    在学习4A((How much?》时，布置的预习作业就是让学生先去体会一下如何独自去商店购物，并且独立完成付款。这样在新授时，学生就会迫切地想要了解如何用英语完成一次购物。带着目的去学，学生能抓住重点，接受并消化知识点。在学习完成后，发动班级课后开展一次“跳蚤市场”的活动，并且要求每一次购物过程中，双方均要用英语沟通。筹备这次活动已经让学生们激动不已，活动中学生更是积极准备，充分运用课堂所学，甚至冒出各种各样的新知识。在语言环境晤乏的情况下，开展活动，创设情境，让学生在实践中渐渐体会语言的乐趣，并且接受新知识，快乐地学习!    

五、注重实践，布置“合作性”作业    

新课标中强调要“激发和培养学生学习兴趣，树立学生自信心，养成良好学习习Jh}:和策略，发展自主能力和合作精神”。学生在合作过程中，虽然会碰擦出各种火花，但是为了一致的目标，最终仍会完美收工。    

学习完《The lion and the mouse))((The king' s new clothes》等故事后，布置作业，要求以表演的形式来复述课文，学生以组为单位，进行排练。起初可能会出现各种各样的问题，例如:大家开始抢角色，排练过程中互相埋怨，表演时只顾自己表现并不配合同伴……产生各种摩擦，但是为了共同的任务，大家渐渐地变得默契，几次下来，完成地越来越出色。大家在一次次激烈的讨论争辩矛盾后，最后体会到了合作的必要性。    

精彩的课堂教学可以让学生轻松学习，知识的巩固还需要作业来帮助。五味俱全的作业打开了学生的心扉，融情于学，帮助学生不再畏惧英语，甚至主动完成学习任务，享受于这份“作业大餐”。