应用型本科是近年来新型的本科教育，探索教育教学方式的时间还不长，还没有形成具有一定成效的应用型文科专业人才培养模式，很多院校还存在或多或少的问题。经过笔者对多所本科院校的文科专业调查，发现很多院校培养的文科学生，实践环节薄弱，与当今的互联网时代严重脱节，撰写的文章质量不能紧跟当今社会的发展。

（一）培养方式:理论与实践相脱离、结合有待加强

在有些院校的人才培养方案中，已经提出了应用型文科人才和其他类人才培养方式的不同，但是由于某些因素的限制，实施的过程中难以落实到位。而且传统的文科教育，都是偏重于理论教育和通识教育的，由于这种惯胜思维，导致教师任课过程中，比较偏重理论的讲解，实践操作技能很少涉及。学生长期学习过多的理论知识，难免产生抵触和觉得枯燥无味的认识，难以掌握与社会实践相连的知识

此外，很多院校的文科专业在平时几乎没有安排实践环节，仅仅利用毕业实习的机会让学生去实践。这样短暂的实践时间，无法让学生把理论知识应用到实践中去，完全的与社会脱节，更导致大量文科生就业情况差。

（二）课程结构:文科专业方向及课程设置不合理

人们有一种普遍的印象，认为文科学生的就业比理工科学生要差，这到底是社会环境的原因还是学校人才培养方式的原因呢?经过笔者的了解，究其原因，还是文科生专业教育不科学合理造成的。有些学校要么开设课程陈旧，二三十年前的教材都还在使用，不利于学生探索新知识;要么紧跟社会热潮，什么内容流行，就开设什么课程，但是没有进行科学论证，课程结构不合理。学生毕业后，所学专业知识凌乱脱离实际，无法直接应用于工作中。

（三）教学方式:教学方法不适宜。

在教学方式方而，很多院校的主要教学方式都是课堂讲授，灌输知识，学生被动接收，然后应付期末考试的常规方式，没有让学生参与课堂，缺少与学生的互动，无法及时掌握学生的想法，缺少师生之间的沟通。学生所学的内容仅限于理论体系，进入社会工作以后，本应该在学校就学会的知识还要从头学，大大降低了就业质量

（四）师资建设:教育理念陈旧、实践技能薄弱。

传统的教学模式已经根深蒂固，很多年龄较大的教师难以及时转变教学观念，还是用老一套教学办法，社会环境的变迁，老办法无法适应新社会，教学效果差的恶性循环，也让他们显得力不从心。此外，有些老师的思想比较保守，他们认为文科学生不需要学习技术，不需要实践，写好文章就行了，殊不知这样的思想意识灌输给学生，将对学生的学习也会带来错误的影响