我校是市属普通高校，以工科为主，兼有文、理、经、管等学科，其中经济学与管理学同属于经管学院。从时间安排看，我院基本是从2月份开学起一个月左右进行毕业实习，大约在4月初进行开题答辩，大约在6月10日前后进行系级答辩，一周后进行院级答辩，大约在6月底7月初学生毕业离校。下而根据我系近年毕业论文写作存在的一些情况展开讨论。   

1一些写作项口是否应予取消   

对于全部毕业论文相关工作，首先是要进行开题答辩，写作5000宇的开题报告。此外，要写任务书，要翻译5000宇的英文文献，要写5000宇的阅读报告。对于论文，必写的是中文摘要和英文摘要。那么，上述各写作项口是否全都有必要存在?   

首先是英文摘要。与211大学相比，地方性高校虽然也有一些较为出色的学生(少数学生甚至获得国际金奖)，但总体来说学生基础偏低，其中一个方而就是英语，英语考试过6级的只是少数学生，还有一些学生英语没有过4级。而毕业论文的英文摘要不仅要求学生有良好的公共英语基础，而且要求学生有良好的专业英语基础。可以说，学生论文题口五花八门，多种多样，即使是指导老师也未必能阅读这么多领域的英文文献，未必能顺利准确地写好英文摘要。在这种情况下要求几乎没阅读过英文专业文献的本科生写作英文摘要，几乎是一个不可能完成的任务。于是，很多学生只有使用英文翻译软件进行翻译。由于这是一个迫于无奈的普遍现象，于是老师也只有默认这种做法的合理性，多年来就成为了惯例。而见识过英文翻译软件的人都知道，这种软件翻译个别词还可以，翻译简单句子也有借鉴作用，但翻译一段话、一篇文章，就完全不行了。在这种情况下，是否还有必要保留本科生毕业论文中的英文摘要这项要求?   

与此相关的是5000字的英文翻译。相对于将中文翻译成英文来说，将英文翻译成中文可能略为容易一些。但是对大多数学生来说，5000宇的英文翻译仍然是一个艰难的工作。这种艰难一方而体现在要求学生熟悉论文所写主题的专业文献，可是通常情况下学生在选择论文主题时不会考虑自己对该领域的英文专业文献是否熟悉。而且据我们所知，通常情况下学生在本科阶段除了在课堂上学过一点简单、范围很小的英文专业文献外，基本没有阅读过英文专业文献，更不可能熟悉了解论文所写主题的英文文献。这样，让学生翻译论文相关主题的英文文献就非常困难了。不仅如此，从近些年学生所选论文主题来看，往往有一些是近两年兴起或者刚引起人们关注的经济问题，或者是一些较为偏僻的主题，对于这些主题，就连中文文献都很少，英文文献就更少了。要求具有高超的文献信息检索能力，查找到相关英文文献，对于很多老师来说都比较很难，对于大多数学生来说就更难了。   

此外，还有5000宇的文献阅读报告、满满2页纸的任务书。写作这些材料看不出对于论文写作有什么实质性的帮助，但却花费很多时间和精力。   

2教师与学生责任的区分   

按理说，用整整一个学期的时间写作一篇本科毕业论文，在时间上应该足够了，但是在这个学期绝大多数学生或者在单位实习，或者在找工作，或者在等待考研、出国的录取消息，能够有时间、有心思认真写论文的学生很少。很多老师都反映，让学生修改论文，学生不改。甚至就连教师已经在学生交来的论文中用红笔明确指出的具体错误，学生都懒得看，懒得改，而是在下一稿中原样交给老师。   

一方而，现在大学毕业生找工作不容易，如果论文不及格从而拿不到毕业证，就更难找工作了。在这种大环境下，老师一般也不愿让学生论文不及格。另一方而，对于绝大多数学生来说，只要论文能及格就可以了，不需要高分数。可能有少数学生在一定场合下需要高分数，例如出国留学、考研，但是对于考研学生来说，本科成绩对考研录取与否关系不大。而且当6月下句毕业论文成绩出来的时候，考研结果早已决定了。对于出国来说，也是类似情况，申请出国的结果一般在毕业论文成绩出来之前就已经决定了。既然论文成绩只要及格就够用，而不管论文写得怎样，都可以及格，那么很多学生选择随便应付，也就是可以理解的了。于是，学生就更加不肯认真写论文。   

对于这些情况，老师们想尽了各种方法，良言相劝、苦口婆心自不在话下，各种“威肋、”也是常规武器，但是收效甚微。这就出现了一个问题:论文写得不好，应当由谁承担责任，老师还是学生?在一些人的观念里，学生论文写得不好，是老师不负责任，是老师指导得不好。于是一些老实的老师为了让学生的论文看得过去，就只好自己动笔替学生修改论文，甚至有的老师干脆替学生写论文。这又带来了一个问题:学生们之间信息传递非常畅通而且迅速，如果有一位老师替学生修改论文、写论文，就会有别的学生对自己的指导老师提出同样的要求。于是，在一些学生的心中，老师修改毕业论文，而不是学生修改毕业论文，是理所当然的事情。   

3经济计量模型的使用   

总体来说，数学类课程是经管类学生的学习难点，经济计量学无疑是许多经济类学生的噩梦。从我院的毕业论文写作规定来看，从来没有要求学生在毕业论文中运用经济计量学，但是从实践中看，每年都有一些学生选择了在毕业论文中加入经济计量学的使用。从历年的写作情况看，绝大多数学生的经济训一量学写作都存在明显的错误，而且往往是根本性的错误。如果按照论文存在错误多少、严重程度来说，他们的成绩肯定很低，甚至有可能不及格。那么，如何看待这一问题?   

首先，选择写经济计量学分析的学生基本都是学习较好的学生。其次，他们可以不选择经济计量学分析，而是选择比较容易、不出差错的分析。对于他们的探索进取精神，应该给予鼓励。这时，就不应该根据论文是否存在错误、错误的严重程度来给分，而是看论文的难易程度给分。也就是说，一个是选择经济计量学分析，但是在分析中存在较多错误的学生，一个虽然在论文中没有出现什么错误，但是分析很简单的学生，应该给前者较高的分数，而不是给后者较高的分数。那么，是不是有可能有个别学习较差的学生投机取巧，以为只要选择经济训一量分析就可以得到高分呢?可以通过论文，尤其是通过答辩环节，询问学生相关的经济计量学知识，来确定该生对经济计量学的掌握程度。   

4评分标准与评阅材料    与上问相关，怎样确定毕业论文的分数标准?现行评分体系是把全部分值划分为若干小项，每个小项满分为若干分。但这样一来，那些在某些方而有突出优秀或特别差的论文就难以得到合理的分数。比如某篇论文在某个方而特别好，可是这方而的满分只有巧分，一般来讲对于本科生很少给予满分，因此该生在该项可能只有14分。另一方而普通学生很容易得到一般的分数，例如按照最常见的分值为12分。这样，一般学生与优秀的学生的分值只相差2分，根本就不足以客观反映学生之间的水平差异。   

5探索与建议   

首先，建议取消英文摘要、英文文献翻译。如果学生的英语基础较好，那么这样的要求可以提高学生的能力，但是既然我们的学生达不到这个水平，那就不要逼迫学生做假完成任务了。对于任务书和阅读报告，也建议取消，因为其对毕业论文写作没有多少价值。   

其次，建议明确是由学生，而不是指导教师，负责毕业论文的写作与修改。从指导教师的英文名称supervisor来看，其宇而意义是监督者，从中文来看也大致相同，即毕业论文的写作者是学生，教师只起指导、督促的作用。对于论文中存在的问题，应明确是学生的责任，而不是教师的责任。只有这样，才能起到培养学生的作用，否则就容易演变成为教师代替学生修改论文甚至代替学生写论文。此外，对于少数对毕业论文极不负责的学生，应切实采取缓期答辩、取消答辩资格等措施。   

对于毕业论文的评分，取消划分为若干小项的做法，而是仅给总分。给分标准是看该学生对经济学知识掌握多少、难易程度，而不是看有多少错误。总的思路应该是鼓励学生多学习，深入探索，而不是打击学生深入学习的积极性。