石油化工是国民经济的重要组成部分，近年来，油价的走低推动了石油化工行业的发展[’]。四川省十二五和十三五国民经济与社会发展纲要也将油气化工作为特色和优势产业。西南石油大学化工专业长期坚持油气特色，承担着为国家和地方经济建设培养油气化工工程技术人才的责任。   

石油炼制工程课程讲授以石油为原料生产燃料、润滑油、沥青等产品的化工过程，是培养油气化工人才的核心专业课程[f21。然而，近年来，通过对毕业生和在校生的调研，发现该课程存在教学内容与实际生产联系不紧密、教学方法单调、知识应用性不足、实验项目没有体现工程性、考核方式不能真实反映学习能力等问题，严重影响了人才培养质量的提高。    针对于此，笔者从教学内容、教学方法、实践环节和考核方式入手，以“强化知识应用、贴近工程实践”为主线，全面开展了对石油炼制工程课程的改革。1.更新教学内容，提高知识的工程性和时效性。

化工专业人才培养的重要目的是为生产服务，因此，课程内容需要贴近工程实际m。近年来，经济社会的发展对炼油工业提出了新的要求，特别是重质劣质原油加工、清洁油品生产和高附加值产品利用[[4]，而此部分内容在教材中并未充分体现。此外，石化科技的快速发展也深入影响了企业的生产方式和装置构成，原有的工艺技术普遍经历了升级换代，更新速度明显快于教材。再者，生物质作为原料生产燃料和化工产品已成为炼油和石化工业实现可持续发展的必由之路[f51，应当增加此部分内容，帮助学生树立可持续发展、生态经济、循环经济和低碳经济的理念。   

因此，课程增补了能够体现工程实际和新技术的内容(表1)。尽管该部分内容仅占课程总学时的10-15%，但是针对性显著提高，对于学生了解行业最新技术进展、缩短从学校到企业的适应期、扩宽知识面并激发创新意识产生极大帮助。2.创新教学方法，促进知识的理解和应用2.1案例循环式教学，案例来自生产科研，上下游结合   

案例是联系理论知识和实际应用之间的重要桥梁[6]。每一个知识点都从实际案例中引出，在讲解知识点后，再用实际案例来说明知识点在生产中的用途，即“从案例引发，延伸到案例”。案例来自两种渠道，一是从实际生产过程中抽提;二是来自教师的科研经历或文献报道(表2)。大量案例的使用，不仅体现了知识点的应用价值，还能有效激发学生的学习兴趣Ul   

石油炼制工程的核心知识仍然是物质和能量的转化与传递，基于此原理的部分技术在石油工业上游领域也得到有效应用。我校石油工程学科实力较强，不少化工专业毕业生从事石油工业上游领域工作。因此，尝试将案例延伸到上游领域中，用石油炼制工程的知识点来分析和解决上游领域的工程问题(表2)，使学生体会到学科的交叉和融合。2.2知识点的大串联    石油炼制工程属于工艺学类课程，是所有专业基础课程知识点的集成和应用。以往的教学中，学生普遍反映课程内部知识点、课程与先修专业基础课知识点之间的衔接不紧密，逻辑关系混乱，影响学习效果。   

因此，在教学中突出体现知识点的串联和综合应用。授课时，注意启发和引导学生用以前学过专业基础课程的知识分析石油炼制工程的知识点，用课程前期章节的知识点分析当前章节的内容(表3)，使学生体会到完整知识链的形成过程和知识的系统性[s}。