1 大学生阳光体育政策认知分析    

女大学生对阳光体育政策态度在某些方面较男生积极。首先，女大学生认为阳光体育政策的意义非常重大，源于女大学生的健康状况和体型比男生差。因此，女大学生认为阳光体育运动意味着学校体育的春天到来;其次，阳光体育政策文件是由国家中央机构直接颁布，所以各级各类学校比较重视，对学生的影响力较大，加之90后女大学生的生活体验良好，幸福感受能力强，愉悦度较高，因此对领导的重视度感受较好。最后，女大学生更愿意遵从阳光体育政策的规定和要求，并自愿为阳光体育活动服务。    

大学生在阳光体育政策实施情况、时间保障、活动乐趣和活动形式四方面不存在差异，总体得分相对较低。分析原因，阳光体育初衷是好的，可一执行就变了。首先，一是实施情况的口号化和表面化，学校举办的一些活动是走过场，比如我们的跑操制度;二是，局部化和专业化，一些体育活动普通学生没有参与机会，在一些学生的思想里“学校举办的运动会就是给那个别几个人的，反正与我无关，我负责加油就行了，初中，高中一直都是这样”;三是繁琐化和强制化，造成学生反感和抵触，“当年的阳光长跑程序过于繁琐，跑是一方面，之后还要进行指纹确认，由于指纹系统的稳定性往往会导致超时造成此次作废，之后还要进行在网站上的确认，步骤多操作繁琐”。其次，学生认为不管是高中还是大学都没有保证每天锻炼一个小时的时间，目前每周2次早操活动，每次800米，加上体育课，差不多平均每天30分钟，远远达不到每天一小时的强度，甚至不如高中时期。再次，学生认为学校组织的阳光体育活动缺乏乐趣，没有吸引力。主要是:一些活动枯燥，内容和组织形式没有创新，学生认为阳光体育“应该采取更有乐趣的方式实现，从我个人角度来说广播体操、阳光长跑活动还是比较难引起我的兴趣的”“组织开展的运动项日缺乏创新不能引起学生的兴趣”，学生希望“阳光体育可以带给我们一个运动的动力，或许提供一些新奇、有趣的体育项口，培养大家的锻炼热情”“有定期的体育讲座，邀请诸如有名的运动员或者评论员，前来探讨体育的魅力”;另外是缺乏竟争力，“上网、与同学聊天等等已成为学生课余时间活动的主要形式”“对于大学生，我觉得很少参加运动不完全是由学业繁忙引起的，需要从电脑前，从宿舍的床上，从三国杀人堆里把他们拉出来参加阳光体育”。

2 大学生阳光体育政策态度的影响因素分析    

大学生对阳光体育政策的满意度相对不高，也取决于学生自身的缺乏锻炼。首先，大学生的思想不够重视，正如学生描述，“大家总是忙于各种事情，而忽略了锻炼，学校当然也想出了各种办法督促我们锻炼，但收效甚微”“尽管各个学校已经将晨跑贯彻落实，但是并没有让阳光体育的精神在每个学生的心里扎根，大家只是完成任务似的去锻炼，而并没有真正喜欢体育，爱上运动，这是我觉得阳光体育最失败的地方”“虽然国家在几年前就有了这样的计划，可是实施下来却不是很有成效，反而我们看到，事态正在向着相反的方向进行”。其次，学校、家长、学生的急功近利，给学生造成很大的压力，没有给学生更多的时间放下手中的笔走向田径场篮球场。再次，压力和畏惧，据调查显示“有72.3%的大学生表示在遭遇挫折后，自己心理会留下阴影，甚至有5.1%的大学生表示自己会因此一撅不振。”“在实际的执行过程中该项活动逐渐成为了学生的负担”。正如调查中一位女生的心声“自从大学人学以来，体质测试已经成为一年一度的惯例，对大多数同学来说，包括我自己，都是痛苦的梦魔。当然痛苦的根源是我们自身体质不佳和缺乏锻炼，体质测试让这个不良生活习惯的恶劣影响在短期内无限放大，让我们认识到体育锻炼的重要性和自身体质的下降，却无法在长期上给予我们有效督促。”以上方面都会影响大学生对阳光体育政策的满意度。

3 大学生阳光体育政策态度对策分析    

首先，从某种程度上可以说，大学生思想和价值更趋于功利性，常常以自我为中心，趋利避害。抓住这一认知特点，建立良好的奖惩制度，落实到位，不能局限于形式。其一，早操制度和体育课成绩挂钩，早操合格体育成绩方可及格，早操优秀体育课可以加分;其二，体育课成绩与奖学金和三好学生评定挂钩，对于体育成绩不及格或者未达到优秀线的学生取消奖学金和三好生的评定资格;其三，对于学生参与的校园广播操、长跑和社团体育活动均以证书和德育加分给予奖励;其四，对于《大学生国家体质健康标准》测试未达标的学生不给予毕业证的发放。    

其次，加大政策的执行力度，学校要提供时间保障，把每天的某个时段作为全校体育活动时间，不予排课。教师在政策执行中要认真负责，不能给学生产生不好的影响，比如不公平、不认真、走形式等现象，要正确引导学生，使学生克服畏惧、懒惰的心理，打消失范(有可能作弊)念头;对于有些教师在测试中不负责任，受到学生投诉等行为，可以取消这些教师的测试安排，让一些责任心强的教师对学生进行测试。    

最后，学校积极组织丰富多彩的体育活动，提高大学生的锻炼意识。第一，要强调体育活动的“经常性”，不仅要提供给学生参与锻炼的机会，而且在活动中形成体育锻炼的氛围，让学生在体育活动享受运动带来的快乐，从而培养兴趣和爱好，促进体育锻炼意识的养成;第二，强调体育活动的“趣味性”，趣味性很强的体育项口具有很强的吸引力，可以增强大家的锻炼热情;第三，强调体育活动的“群体性”，体育活动尽可能让普通学生有机会参与，形成群众性体育锻炼风气，这样多数人参与的体育活动才更具有影响力。第四，强调体育活动程序的“简单化”，体育活动口的是为了让学生参与锻炼，提高身体素质，因此，不要将一项体育活动项口的程序搞得过于复杂，造成学生的反感和抵触，影响体育活动初衷。