1教帅教育发展的需安    

在教育过程中，教师起着不可忽视的作用，他们既是科学知识的传播者，也是学生身心发展过程的引导者。教师工作质量的高低直接关系到学生的身心发展水平，甚至国家的兴亡。因此，在20世纪80年代，我国教育部门就开始重视有关教师继续学习方面的研究，把教师未来的走向放在了重中之重的位置。虽然教师在整个教学过程中所起的作用是毋庸置疑的，但是外界却一直对其职业地位有着截然不同的看法。而最近几年，越来越多的人倡议教师角色的专业化，这说明人们对教育工作者所从事的职业较之以前更加关心。教师的发展是一个长期被忽略的问题，因此教育部门在教育改革过程中，应当把教师的发展作为函待研究和讨论的问题之一，多多予以关注和指导。    

2体育课程改革的需要    

早在2002年，我国的教育部门就出版了一本指导大纲，名字是《普通高校体育课程指导纲要》。这本书不仅详细地阐述了体育课程的基本内容和其性质，同时，书中还特别指出了构建有关体育课程的目标系统的重要性。依《指导纲要》之见，目前我国普通高校中，体育教师的专业化目标越来越明确，固有的单向的体育技能终将被淘汰。在此纲要中，从五个方面阐明了课程目标，指出了体育课程的未来走向。而想要达成这五大目标，就必须依靠体育教师进行相关课程的设置。因而，体育教师的自身能力就格外重要。除了这些，《体育与健康课程标准》作为中小学教学的重要纲要之一，曾特别强调了体育课程的主要性质，并且要求体育课程的新标准取而代之陈旧的教学大纲，同时对相关教师的工作要求更加严格。由此可见，以上这些改革都必将对教师专业化发展提出高标准、严要求。   

3体育教师的自我需要    

在外在条件和环境给教师的发展和专业程度的提升带来了一定的压力的背景下，教师必然会对自己的专业发展产生一定内在需求。在此基础上，他们必须依托多个方式提高自身的专业水准来顺应环境的变化。专业发展水准的逐步提高不仅能够补充体育教师长时间工作所导致的体力透支，而且能够减轻职业倦怠所造成的精神空虚。此外，与一般的教师相比，体育教师的工作性质有其独特之处，他们的教学场所一般在室外，更是容易产生职业倦怠。此外，作为体育教师，他们在社会上的地位相较而言更低。从社会认知层面看，体育教师不被家长们看重，这就给体育教师带来了更大的压力。正是因为如此，作为一名体育教师，他们所需要担负的压力就是双重的。借助专业化发展不仅能够提升他们的个人水准，而且可以提升整体职业素养。如此不仅可以帮助他们获得职业归属感，而且能够让他们产生职业自豪感，可以帮助体育教师完成自我调整。从客观层面看，此种调整也能够在一定程度上推动体育教师的专业化发展，提升他们的职业道德水平。