法制观问卷调查及分析环境，是指以人类为主体的外部世界，是人类赖以生存和发展的物质条件的总和。20世纪60年代以来，随着工业发展带来的环境问题的日益突出，加上人们环境意识的觉醒及对环境质量要求的提高，环境问题已成为当今社会关注的重要热点之一[z}。    环境法制观是人们对环境法的本质、作用的理解，对现行环境法的解释和评价，以及对环境法的感觉、态度和信仰等观念[3J。环境参与观是指公众对于环境保护的参与以及对环境问题的关注。提高公众的环境法制观和环境参与行为是解决当前凸显的环境问题的重要途径之一。  

大学生会成为未来社会的主要建设者，其环境认识及行为必将影响未来和谐社会的建设，因此，开展大学生环境参与观与法制观的调查，了解其环境法制观与参与行为的状况，并针对性地开展环境教育，具有十分重要的意义。鉴于此，本文以云南农业大学不同专业在校学生为研究对象，采用问卷法对其环境参与观与法制观及参与行为与法制行为进行调查与分析，以期为高校的环境教育工作提供依据。

一、调查研究设计与实施    

(一)调查问卷的设计    

环境参与观调查问卷设计了8个问题，环境法制观调查问卷设计了5个问题。    

(二)调查对象及问卷的发放与回收    

调查对象为云南农业大学2008年4月在校的各学科大学生，兼顾年级、专业和性别的平衡。调查共发放问卷1 500份，收回1 420份，收回率为94.7 %;其中，有效问卷1 380份，有效率达92.0%。统计调查结果时，发现少数专业调查人数偏少(少于巧人)或年级不全，不能开展专业间和年级间的对比，这部分问卷没有进行最后的统计。实际统计的问卷数量为1 077份，其中高年级学生581人，低年级学生4%人，具体统计的调查对象见图。

二、结果与分析   

 (一)环境参与观    

不同专业学生对“环境保护与自身关系”的认识，74%的学生选择“与自己关系密切”，其中环科、体育、农学专业认为与自己关系密切比例较高，动科、体育专业学生认为与自己关系密切比例较低(图2。    

不同专业学生对“个人在环境保护中的作用”回答，50%的学生选择“非常大”，另有20%的学生选择了“比较大”。其中，环科专业对个人在环境保护中的作用最为看重，表现该专业对环境保护积极的一面(图3)。

 (二)环境参与行为    

表1为不同专业学生的环境参与行为。对于“平时在不随地吐痰方面做得怎么样”的回答，回答“很注意”的学生占的比例较大，其中食品专业的学生做得最好，其次为人文、环科和农资专业的学生，61%的体育专业学生在该方面做得不好。    

对“出去参加野营、郊游等野外活动时，是否会将产生的垃圾带回”的回答，分别有37%和32%的学生肯定会和经常会带回垃圾，有24%的学生偶尔会带回垃圾，其中环科、水利、食品等专业学生做得较好，体育专业学生做的较差。    

对“校园内看见乱丢冷饮包装纸、易拉罐、废纸，随地吐痰等行为时的态度”的回答，63%的学生“虽然觉得不好，但不好意思出来劝阻”，其中，环科的学生出来劝阻的选择高于其他专业的学生，但也只有22 %。    

对“是否在购物时偏好带有绿色环保标志的产品”的回答，64%的学生选择“价格合适会优先考虑”，巧%的学生选择“有无绿色环保标志不是重要因素”，有13%的学生“只购买带有绿色环保标志的产品”，其中除环科专业，其它几个专业还有部分同学不知道什么是环保绿色标志。    

对“如何看待带食物进教室享用的行为”的回答，45%以上的环科、农资、人文、农学和动科的学生可能碍于情面，不好意思劝阻，体育、水利和食品表示可以理解的学生较多。    

对于“生活中你是否注意节水节能”的回答，86%的学生注意，14%的学生不注意，其中农资专业学生回答“注意”比例最高。

(三) 环境法制观不同专业学生对于“当环境污染直接侵害到私人利益是，受害人应该怎么办”回答中，分别有46%和40%的学生选择了“就自己的受损提起民事诉讼”和“就自己的受损向污染责任人要求补偿”，其中，多数环科和农资的学生倾向于直接向污染负责人交涉，要求补偿，而体育和农学的学生更多的是求助法律手段，进行民事诉讼，说明环保专业同学法制观念较为淡薄，有必要加强其法制教育(图4)。   

对“谁有权对造成环境污染的单位和个人进行检举和控告”的回答，69%的学生选择“任何单位和个人”(图5)。 对“中国对环保起最重要作用的应该是谁”的回答，48%的学生选择“政府”，另有21%的学生选择了“个人”，其中、大部分环科的学生同时认为在环保中起最重要作用的还是政府，而其他专业由于专业知识的不同，许多同学认为“个人”在环保中起着重要作用(图6)。