经常听家长们发牢骚:现在到底谁是家长啊!家长简直就是奴才，得处处顺着孩子，不敢大意一点，家长难当啊!老师也在感慨:这学生怎么一个个就像糖吹的一样，不敢严厉一点，稍不留意轻者哭鼻子，重者闹脾气，遇到一点挫折就闹一个离家出走，甚至抛弃生命，现在的学生难教啊!现代学生心理脆弱，承受力差，缺少耐挫力，我觉得要从三个方面着手教育:(一)适当忆苦、使其知苦;(二)恰当批评，使其知错;(三)合理惩罚，使其改错。    

心理脆弱承受力差缺少耐挫力    

一、蜜罐中加点黄连，使其知苦    孟子曾说:天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。这句话就告诉我们，要想把孩子培养成为能够经历风雨的大树，必须让他们懂得什么叫做苦。这样他们在遇“苦”时才不会手足无措，焦头烂额，才能够应对自如，坦然面对。那么，怎样让学生知道苦呢?我班学生绝大多数都是家庭条件非常优越，甚至有不少的学生有专职的司机接送上下学，对于这些在蜜罐中泡大的孩子，我主要从以下方面着手:    

(一) 在活动中知苦    

针对学生的畏难情绪，作为教师，在平时多进行口头教育疏导、与家长多沟通以外，还可以在班级中开展活动使其知苦。比如:开展读书活动，有意识地选择一些砺志方面的文章让学生看;请语文老师协助，结合名著阅读，开展《名人传》读书征文活动;演讲《我所了解的名人》等，做到润物细无声，收到一石多鸟的效果。    

(二)家校沟通尝苦    

二、我国古代就有“养不教，父之过;教不严，师之惰”的说法，所以我们教师要主动与家长沟通，培养孩子独立自强、吃苦耐劳的精神。针对我们班家长大多数是外来“移民”的成功商人，但他们有很多人出生农村，是白手起家的情况，我采取了以下几种做法:    

1.召开主题班会    

邀请家长给孩子讲讲自己的创业史，让孩子知道，这世界上不光有鲜花和掌声，更有奋斗的血汗和泪水，没有谁能够随随便便成功，要想取得成功必须能够忍受困难和挫折。    

2.在对比中知道生活的苦    

假期请家长带孩子回到家乡，有意识让孩子与儿时玩伴的孩子相处或者条件允许的话与山区孩子结对，带孩子去体验他们的生活，让其知道生活不仅是鲜花与蜜糖，更有荆棘与汗水，甚至泪水，从而让学生在心理上做好吃苦经受磨练的准备。    

二、恰当批评，使其知错    

我们绝大多数老师对学生是充满爱心的，我们都盼望学生成人成材。但教师对于学生的爱不是无原则的溺爱，不是一味地迁就、放任。我们既应当看到学生的优点，也应该看到他们的不足。我们的爱应当与严格要求相结合，使他们的缺点得到抑制克服，优点得以提炼优化，帮助他们认识自我，完善自我。让他们明白错了就会受到批评，要想不受批评，只有做得更好，自己做的事必须自己负责。对不良现象，应当批评的教师就要理直气壮地指出，而不能放任姑息。但批评应注意因人制宜，因事制宜，“一把钥匙开一把锁”，针对不同的学生，不同的错误，采取适当的批评方式。    

(一)糖衣炮弹，使其知错    

人非圣贤，孰能无过?苏霍姆林斯基说:“我谅解犯错误做错事的孩子。”对于偶尔犯错误并影响不大的学生，我们就要适当地包装批评，使良药不苦口，忠言也顺耳，让孩子能够乐于接受。如:课堂上做小动作，这时教师可以稍停一下，给予善意的警告或投去温和的目光，也可穿插一个提问，让该生在别人回答之后重复一下。这样使学生意识到自己做错了，老师在给予暗示，自己要找台阶下。对于特别敏感的学生或者无意之中犯错误的学生，我们可以采取旁敲侧击的方法，使其知道错误。如:假借讲故事的形式、表扬这一项做的优秀的同学、假借批评别班犯这种错误的同学等等。但我们也不能过度地包装我们的批评，使其失去批评应有的作用，那样只能使学生分不清真善美与假丑恶，他们会糊里糊涂地一错再余昔。    

(二)疾风暴雨，使其改错    

对于那些屡教屡犯，屡教不改的学生，我们的批评可以是疾风暴雨式的。特别在道德教育中一些基本的要求决不能打折扣，不能放松，应当头棒喝，决不姑息。如:欺侮小同学，辱骂老师，破坏公物，扰乱课堂秩序等行为，我们不但不能包装批评，而且还要严厉批评，要批评到触及其灵魂。    

总之，不管采取那种批评方式都要让学生明白自己做错了事就必须受到批评，自己做的事必须要由自己来承担责任，从而培养学生的责任感、增强学生的心理承受能力。    

三、合理的惩罚，使其改错    

没有惩罚的教育是不完整的教育，也是一种不负责任的教育。正如著名教育家马卡连柯所说:“确定整个惩罚制度的基本原则，就是要尽可能多地尊重一个人，也要尽可能多地要求他。”完整的教育不能没有惩罚。合理的惩罚制度有助于形成学生坚强的性格，能培养学生的责任感，能锻炼学生的意志和人格，能抵制引诱和提高战胜引诱的能力。但惩罚绝不是体罚，惩罚也应有度，不能滥罚，要根据具体的学生以及他们所犯错误采取合适的惩罚方式:    

(一)小错温柔罚    

比如:我要求不能在班级吃零食，但有的同学控制不了自己，我就与家长沟通，让其用自己的零花钱为班级每一位同学买一份相同的零食，专门在班会课时大家集体品尝。对于上课不能控制自己，小动作不断的同学，就罚其静坐。班级值日不认真或不爱护环境的，根据具体情况，罚其增加值日天数等等。    

(二)大错严厉批    

比如:对于破坏班级公物的行为，不但罚其修好或赔偿所损坏物品，如果是他们要使用到的物品，那么损坏的物品只能归他使用，并且班级的公物保管有其负责。    

对于扰乱班级秩序，不能遵规守纪，又屡教不改的同学，除去当头棒喝的批评教育，还得写不少于100。字的情况说明，在班会课时自己读给大家听，是说明书，不是检讨，可以为自己辩解，班级同学可以驳斥，直到他哑口无言，清楚地认识到自己的错误，并要求大家监督为止。    

通过惩罚的刺激，他们的内心或多或少地受到震撼和触动，不仅如此，惩罚对其他同学还能起到威慑和警示的作用，“有则改之，无则加勉”，自觉与“假、恶、丑”告别，向“真、善、美”看齐。    

另外，惩罚不但要有度，讲究策略，更要及时。不但罚要及时，对于经过惩罚改过自新的同学表扬也要及时。    

总之一句话，对于在蜜罐中泡大的孩子，在赞誉声中或不负责任的吹捧中长大的孩子，我们应该在他们的教育食谱中添加一点“钙”了，不然我们教育出的学生，只能是患有“不负责任、心理脆弱、意志薄弱”等症状的“软骨病”的孩子。对孩子的教育不能偏颇，不能“缺钙”，要注意心理健康教育，人格健康教育，要让孩子全面健康成长。