1 个性化教育及个性化学习

个性化教育起源于20世纪60年代的人本主义教育哲学。在20世纪80年代兴起的世界性的教育改革运动中，个性化教育已经成为发达国家教育改革的重要指导思想。在某种程度上说，教育个性化的程度决定了该国或者该地区的教育发达程度。现如今许多教育工作者已经积极投身于我国教育模式的个性化并且对我国的教育制度进行了深刻的思考与解析。我国的教育制度大多数依然以传统的教学模式为主要教育手段，但是随着全球一体化的逐步演进，单一的教学模式已经不能满足对于培养人才的要求，它忽视了学生个性的培养和人格的发展，将人工智能工具引入教学领域对于个性化教育有着相当重要的意义。

个性化教育，是在区别于相对传统单一的模式化教育的环境下提出的，是一种差异化教育、引导式教育。个性化教育的实质是一种以受教育者个性状况和个人优势为依据，最大限度的挖掘学生的潜能，从而引导学生进入学习状态。人工智能工具的引用有效地将个性化教育简单化，生动化，个性化教育首先要做到教育个性化，是以教育者的个性为前提的。关于个性化教育，在最近几年，已经成为我国教育工作者研究和实践的热点，可望成为教育改革的重要发展方向。然而，大多的个性化教育的研究主要集中在对个性化理论的突破和个性化的重要性上，而对中小学生个性化的需求和对个性化的方法探索方面的研究和实践比较匮乏，对于性格习惯更为活泼的小学生而言，教师就更加应当充分利用人工智能工具所具有的独特性将学生引入知识的海洋，所以人工智能工具对于个性化教育和学习都具有相当重要的意义。

2 人工智能工具应用现状

人工智能理论和工具在一定程度上代表了信息技术的前沿发展趋势，应当在现有的小学教育体系中增加人工智能工具的运用，以便更全面地培养学生的信息素养。但是就我国教育行业的现实状况而言，人工智能工具的运用普及应用依然存在许许多多的困难和阻碍。事实证明简单传统的课本教育模式早已不能满足学生的学习要求，所以加强人工智能工具在教育中的应用不仅需要教师的积极引用更是需要整个教育行业乃至整个社会的全面协调互助。

支持服务是人工智能工具的重要构成要素，其宗旨是创造一个优良的学习环境，使学习者方便快捷地调用各种资源，接受关于学习的全方位服务，以获得学习的成功。建立和维持一个高效灵活、强有力的支持服务子系统是有效地开发、管理和实施远程教育项目的保证。但当前人工智能工具在教育中的应用服务并不尽人意，导学和答疑的手段都还十分落后，服务方式也受到诸多限制（如：地域、时间、人员和设施等），缺乏主动性、针对性和策略性。欲改变支持服务的被动状况，提高支持服务的质量，其有效途径之一就是引进人工智能技术，不断创新和发展。

3 人工智能工具指导个性化学习

把人工智能工具引入我国现行的小学信息技术教育，可以让学生在体验、认识人工智能工具的过程中获得对非结构化、半结构化问题解决过程的了解，从而培养学生的多种思维方式，达到提高信息素养的目的。通过人工智能工具在教育中的应用，学生还将了解人工智能语言的基本特征，学到智能化问题求解的最为基本的策略。

个性化学习支持体系是以网络技术和人工智能工具为基本的,它突破了传统教育中地域和时间等因素的限制。本文通过研讨人工智能工具在教育中的应用为学习者和教学者提供符合其个性特性的学习指点,引导学习者高效地入行知识建构。通过追踪学习者的行为入程,隐式方式下采集学习者特性信息，研讨基于协同过滤的方式判断学习者所属特性类别来完成初步的个性化学习推举，通过学习资料供学习者自由选择,以提高学习效力。

人工智能工具在教学中的应用不仅肯定了人类自适应学习的可行性和有效性，而且发现了人在自适应学习过程中的一些重要现象和规律，建立了基于产生式(“条件──动作对”或“条件──结论对”)分析的人类自适应学习模型，并提出了一整套有效促进自适应学习的原则和方法。通过示例学习获取知识的效果和过程，提出了构造有效样例、加强对产生式条件认知以及促进人直接获取认知技能的思想，发展了自适应产生式系统模型，开阔了新颖的教学理念和模式。