2016年(一东财经大学作为)‘一东省易班推行的试点高校，积极组织该APP的推行，并对相关教职上进行操作培训，而后引导学生积极加入，形成使用易班常态化。现以f学院为例，将易班在现阶段推行过程中所发挥的作用以及出现的问题进行研究分析。    

一、易班实际运营中所具备的特点    

与传统教育相比，易班在信息的交流传播方而具有一定的特点，为高校学风建设的开展奠定了基础。    

(一)易班上传的信息内容多样化。不仅包括班级信息，还有各种精品课程以及文娱卞题板块，为大学生在线应用提供多元化选择，从而丰富了学生的生活娱乐。    

易班信息获取渠道的便捷化。学生不仅能够在易班资料库上下载相关的学习信息，还可以在线分享自身信息内容，实时讨论，实现了自媒体的信息传播。信息发布者与通常通过社团活动的策划和组织、活动的参与性和态度来直观地了解学生的各方而能力;专业任课老师通过学生课堂表现直观地了解学生。这两种方式都无法全而、客观地判定每一个学生的实际能力和综合素质。因此，这两线教师可以在班级管理中形成勺_相配合的关系，任课教师可以辅助班卞任，从而优化班级管理效果。    

(三)融合企业文化、多文化管理。高等职业教育采用“上学结合”的培养模式，为企业培养第一线的高级技能人才。因此，高职教育必须满足职业岗位对人才的要求。进入高职院校学习的中职生和高职生都是从一个校园进入了另一个校园，接触的都是校园文化。因此，班级管理过程中，可以适当地引入企业文化。比如，教室布置可以结合专业特色，营造职场氛围;利用班会课开展有职业特色的活动，邀请毕业生进班分享职场生活;带领学生参观企业，了解企业管理制度和企业文化等等。学生在高职教育期间就了解并体验职场文化，有助于培养学生的职场素质。    

(四)构建家校体系、多角度管理。传统的高职教育班级管理中，班卞任和学生家民的联系并不密切。一是因为沟通的途径比较有限，_是因为部分家民认为孩子已经考到大学了，就不需要管教了。从而导致家民对于孩子在校的学习生活知之甚少，最多关心一下学期末的成绩是否合格、能否毕业。与普通高中或中等职业院校相比较，高职院校的学生自卞学习的时间相对充裕些。缺少家庭约束的学生如果自控力又很薄弱的话，就无法合理使用这些时间，导致学习效果变差。在“勺_联网+”时代，人们沟通的途径丰富了很多，班卞任可以通过微信、QQ或电子邮件等上具加强家}\和学校的联系。鼓励有条件的家民登入校园网或班级群了解孩子的在校生活，增加家庭成员间的共同话题和亲密度。同时，高职院校和中职院校德育上作者可以勺_相交流，了解双方班级管理的日标、任务和方法，从而构建一个系统的班级管理体系。    

四、结语    

中高职衔接教育背景下，混合生源班级管理上作已不可避免。为了贯彻高职教育方针，实现高职教育日标，作为混合班级的管理上作者必须以学生为本位，依据学情和企业用人需求，按照学院德育上作的指导方针，不断学小提高自身业务能力，改进管理方法，从而保障中职生源和普高生源学生的综合素质和能力都能得到提高。