1.企业是工匠与工匠精神养成的主战场

对“工匠精神”的培养，主要是人职前和就职中两个阶段，在学校的职前阶段重在培育，在企业的职中阶段重在养成。职前阶段的培育是为职中阶段的养成做准备。前者时间相对较短，大部分在校生达不到工匠的要求，其工匠精神多停留在概念形态，一般还难于成为他们的世界观;后者时间长，长到他们的整个职业生涯。所以，应该明确:企业才是养成工匠与工匠精神的主战场。

2.高职院校应与企业合作培养工匠与工匠精神

既然明确养成工匠与工匠精神的主战场是企业，高职教育在培育工匠与工匠精神方面的定位就是打好基础，热爱专业，有一技之能，有创新意识，乐于奉献，自觉遵守职业道德。

国家对职业技术教育越来越重视，工程教育在高等教育中的分量已有所提高，且实践教育已开始贯穿我国的幼、小、中教育。高职教育培养工匠精神的具体方法已经越来越丰富。例如:学校有意识地为学生“搭台子”“架梯子”，定期组织学生参加技能大赛，在日常教学活动中不断磨练学生;加强校企合作，强化学生在企业的实践活动;学校尽可能请用人企业提前进人职前培养阶段;请著名工匠向学生现身说法，讲解自己成为工匠的历程，具体展现工匠精神;在制定培养方案时，须具体体现“打基础，亲专业，有技能，讲精准，练创新，乐奉献，自律严”等标准要求;学校通过一系列活动，加强学生的文化素养与职业道德素养;强化教师的实践技能，明确其与学生的“师徒关系”，逐步实现培养目标的责任制;经常开展国内、国际交流，互派学生，借鉴国内外有益的经验。

总之，中国经济社会发展已经进人新常态，随着人民消费水平质量的提高，供给侧改革成为当前改革的主题，在国家“十三五”规划与“中国制造2025”的指导下，政府、企业、学校、社会各界应齐心协力，大力培养工匠，发扬工匠精神，提高中国制造的质量，保证在2035-2045年期间，把中国建设成为世界制造业强国，在实现中国梦的伟大事业中添砖加瓦，使中国在21世纪中叶成为世界强国，实现中华民族的伟大复兴。