1 实践教学项目的构建

围绕“大工程观”教育理念所强调的人才的能力和素质，构建了如图1所示的车辆工程专业实践教学项目体系。车辆工程专业的实践教学体系包含三个层次模块:(1)构造基础层次，主要进行包括汽车机械构造和汽车电器构造方面的基础知识和汽车构造拆装能力的培养;(2)设计基础层次，主要通过金工实习、汽车零部件测绘、以及设计类的发动机动力性能试验和汽车整车性能试验，进行基础设计能力和工程实践能力的培养;(3)设计研发层次，主要是通过汽车零部件设计及数控实习、概念车实作和毕业实习等方面的实训，进行汽车工程实践和创新能力的培养。

2 基于上海大众车型的实践教学项目改革

车辆工程专业的实践教学是围绕汽车这一产品而开展的，而作为举世公认的制造业强国，德国的汽车工业高度发达，其大众车型在中国市场的保有量是最大的。因此，可以选择以上海大众车型为对象进行车辆工程专业的实践教学内容的改革。

车辆工程专业的实践教学项目，虽不可能引入最先进的汽车产品技术，但可以引入现有商品车所配备的成熟技术。因此，可以结合现有的发动机直喷技术、涡轮增压技术、直接换档变速器技术、电动助力转向技术等，进行上海大众车型典型产品的选择，即可保证用于教学的产品对象具有当前行业内的主流技术。

在选定上海大众斯柯达(明锐2013款)车型的基础上，构建了汽车构造实习、汽车电器实习、汽车零部件测绘和发动机动力性能实验等实践教学项目。同时，基于上海大众斯柯达(明锐2014款)试验车和VCDS测试软件等设备，进行了汽车整车性能实验项目的教学改革。

以汽车构造实习和汽车电器实习项目为例，按照由整车到系统总成，再到总成分解零部件的顺序，即采用由宏观到微观的方式构建汽车的配气系统、供给系统、增压系统、冷却系统、润滑系统、点火系统、启动系统、传动系统、行驶系统、转向系统、制动系统、车身结构、仪表系统、照明系统和辅助装置的实践教学模块。基于此方式构建的实践教学内容保障了模块之间的知识衔接性和完整性，有利于学生构建系统的专业知识体系。同时，不仅可以实现机械构造和电器构造的认知教学，而且还可以开展汽车零部件测绘的实训，达到构造基础层次和设计基础层次能力培养的目标。

3 实践教学的过程组织

鉴于“大工程观”教育理念以回归工程为目标，实践教学的过程组织也需根据实践教学项目的特点，结合汽车工程实际岗位工作流程，进行教学环节的组织。同时，根据汽车试验岗位实际任务工作单，开发了实验教学大纲、实验指导书和实验报告等文件。

以设计类的实践教学项目为例，其教学过程的组织具体如2所示。结合试验岗位工作的具体流程:试验任务接收、试验准备、试验过程和试验结果及后处理，制定了教学过程组织的四个流程:下达实验任务和要求、学生进行实验预习和准备、实验操作及记录过程、实验结果处理及撰写实验报告。其中，在学生进行实验预习和准备阶段，学生需要根据实验指导教师下达的实验任务和要求，查阅相关汽车试验的国家标准，制定实验方案，并进行实验设备的整理。而实验结束之后，需要参照实验室6S精益化管理要求进行实验设备的整理，实验室的整顿、清扫、清洁和安全保障，实现对学生素养等方面的培养。

4 开展校企合作，加强专业实训条件的建设

为具体贯彻和落实“大工程观”的教育理念，本专业从如下方面进行了实训条件的建设:

(1)成立了杭州湾汽车理事会，加强与地方汽车产业尤其是上海大众汽车公司的校企合作，校企双方协同对实验指导书进行改编。这样以上海大众车型的典型产品进行车辆工程专业本科生培养，不仅可以保证学生所学的理论知识与工程实践的紧密结合，而且可以有效地帮助学生构建系统的专业知识体系，加强对学生触类旁通能力的培养。

(2)在与相关企业开展合作的基础上，共同开发了基于上海大众斯柯达(明锐2013和2014款)车型的汽车机械构造和汽车电器构造方面的实验教学平台，以及整车性能实训系统平台。

(3)与汽车企业合作，不仅建立了稳定的学生校外实习基地，而且确定了合适的工程实践项目，开展学生辅助解决汽车企业的现场技术和工艺问题等方面的实践，以丰富学生的工程实践经验和工程实践能力，进一步提升学生的设计研发层次能力。

(4)实验室管理方面引入企业管理模式，从实验室的整理、整顿、清扫、清洁和安全，以及实验人员的素养等方面开展6S精益化管理。

5 引入企业文化，加强职业素养

与属于显性职业素养的职业技能相比，职业道德、职业思想(意识)和职业行为习惯均属于隐形职业素养。作为职业素养的根基，隐形职业素养不仅是个人世界观、价值观和人生观的具体体现，而且是企业文化的精髓，这与“大工程观”教育理念所倡导的人文情怀是一致的。因此，应重视学生隐形职业素养方面的培养，具体培养标准为加强学生对职业道德及社会责任的了解，懂得工程问题对全球环境和社会的影响。

为实现对专业人才的职业素养的培养目标，在生产实习的过程中，由企业人员负责进行生产过程、生产管理、质量管理、安全生产、环境保护等方面的岗前培训。结合汽车工程实践的具体案例，进行上海大众“追求卓越，永争第一”、“绿色生产”和“质量是上海大众的生命”等理念的教育，注重引导学生在思考汽车工程实践的条件时，不仅需要考虑技术方面的因素，还需要考虑社会与伦理方面的因素。树立在工程技术和人文情怀因素的制约下，才能寻求汽车工程实践问题的最仕解决方案的价值观，增强其作为汽车工程实践人才的职业使命感和社会责任感。同时，在概念车实训过程中，将整个构思、设计、实现和运行过程分为车架转向组、传动组、车壳组、维修组和财务组，每个小组均制定了标准化的作业流程，以加强职业素养的培养。

此外，在毕业实习的环节由实习单位对学生进行企业文化、职业道德和企业规范、汽车及汽车产品、整车生产工艺等方面的培训，进一步加强对学生职业素养的培养。