青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是中华民族旺盛生命力的体现，是我国社会文明进步的标志，是国家综合实力提升的重要组成方面。新世纪后我国学生的体质持续下降，同时伴随的是青少年的心理问题不断出现，国务院于2006年12月提出在全国范围内广泛开展各级各类学校阳光体育活动。阳光体育运动是国家为了加强青少年体育，提高青少年体质健康实施的一项重大举措，历经10年，在实施阳光体育运动过程中所表现出的异化现象突出，开展效果大打折扣，与阳光体育所倡导的大学生走向操场、走向自然、全面发展的理念相差甚远，为了促进各地各类学校阳光体育运动朝良性的可持续发展，对阳光体育运动开展较好的学校进行经验总结、归纳，以期为各地各类学校阳光体育运动开展提供参考与借鉴，使阳光体育运动落到实处，真正提高学生的体质健康水平

1 领导重视是阳光体育运动成功的前提

领导是一个集体的核心，在一个集体中往往扮演中方向性和指向性的作用，他的一言一行，所作所为都会影响到集体内的每一个人。阳光体育是否顺利进行与领导的思想意识有密切联系，只有领导者重视体育锻炼，制定相关的管理制度才能确保阳光体育运动长期地开展，才能使阳光体育运动走向日常化管理，阳光体育运动才有立足之地，学校的体育锻炼才能做到有法可依，否则，阳光体育的效果难以体现。如黔北时期浙江大学竺可侦校长在当时物质条件非常贫乏的年代，拓展体育课程内容，涉及游泳、体操、球类等多种体育项目，体育活动开展的丰富多彩，设计了人性化的体育考核制度，充分调动了学生进行体育锻炼的积极性。如南开大学创始人张伯荃，十分重视体育活动，认为体育乃是强国强种的重要手段。如清华大学历任校长对体育都很重视，群众体育和竞技体育都很突出。因此，阳光体育运动开展好的学校一般都成立了体育运动组织或者校体育运动委员会，只是有的学校则以工会的名义进行，校领导参与担任体委主任或者体育组织组长，制定阳光体育运动管理制度，加强相关制度建设，确保各项制度得以贯彻执行，使相关部门协助体育部开展好阳光体育运动，因此，领导重视力度是阳光体育运动成功开展的前提条件

2 体育师资队伍的素养是阳光体育运动成功的基础

体育教师作为阳光体育运动的组织者、管理者和指导者，是构建阳光体育运动长效机制至关重要的一环，是能否真正的落实阳光体育工作开展的基础。体育课堂教学内容的设置、教学组织与教学管理，课外活动的开展，课外训练的组织，激发学生参与体育锻炼的热情，都离不开体育教师。只有体育教师认真付出了劳动，学生才有可能获得相对的收获。因此，体育教师素养必须具备适应时代的要求具有相应水平的思想观念及教育能力，阳光体育计划的实施是一个持久性的发展过程，而课外体育活动作为实施阳光体育计划的主要手段，其设计与组织的状况，将对阳光体育运动的实施，对体育教学资源的开发、整合、优化与重新，构建起全新的教学发展体系，体育教师无疑起到关键作。因此，阳光体育运动的充分开展对体育师资队伍的整体水平和能力提出了更高的要求，直接影响到阳光体育运动的效果，是阳光体育运动成功开展的基础。加强体育师资力量，提高体育教师综合能力，鼓励体育教师积极参加学习、提升学历、培训、外出交流以及职后教育等活动，以便体育师资整体水平

3 构建监督机制是阳光体育运动成功的支撑

“阳光体育运动”的长效运行需要全社会的共同关注，尽管国家教育主管部门曾经制定过不少阳光体育的相关政策，但实施的结果并不令人满意，各种政策之所以未达到预期目标，很重要的因素就是对于阳光体育运动实施情况的监管不到位，缺乏有机的、系统的监督机制。监督机制是阳光体育开展的保障，在全面贯彻实施阳光体育运动的过程中，学校扮演的角色既是运动员又是裁判员，在无长效监管机制下，阳光体育运动流于形式，难以取得实质性的成效，给阳光体育运动有效实施带来巨大的负面影响，严重影响和阻碍到阳光体育运动预期实施目标的顺利，根据相关调查显示，能够坚持定期举办阳光体育活动的高校仅为8.6%，在运动热潮退去之后，27.8%的高校举办阳光体育活动便逐渐销声匿迹，而有63.6%的高校仅在国家发布实施阳光体育号召的初期，象征性的举办阳光体育运动。因此，构建现代化的监控体系是确保阳光体育运动可持续实施的支撑，能够规范学校开展阳光体育运动行为、考核开展方法，取得好的实施效果，同时有利于培养学生体育兴趣、提高学生健康水平与体质，实现开展阳光体育运动的真正价值

4 激发学生体育兴趣是阳光体育运动成功的关键

兴趣是一个人力求认识、掌握某种事物，参与某种活动并且有积极情绪色彩的心理倾向。体育兴趣是人们积极认识和优先从事体育活动的心理倾向，它是与参与体育活动需要相联系的意向活动，一个人如果对体育活动感兴趣，就会积极参加，全力投人，活动的结果将是需要的满足并由此得到积极的情绪体验，所以体育兴趣是体育参与的基本动力之一，它影响着人们体育参与的具体活动方向和强度。学生是阳光体育运动执行者，是直接受益者，而根据调查统计显示:63.8%的学生对阳光体育活动参与的积极性不高，72%的学生对阳光体育活动内容不满或者认为阳光体育内容可以更丰富多彩。由此，学生不是不喜欢阳光体育运动，而是对阳光体育的举办形式和举办内容不满意。如果学校的相关部门在开展阳光体育的前期，能够进行调研，了解学生对阳光体育的兴趣所在。在后期开展阳光体育的过程中，加人很多学生喜爱的体育运动形式，丰富阳光体育内容，学生定会更积极的参加阳光体育运动，从而也会让他们能够积极主动的走到阳光下，养成健康的学习、生活方式，并最终将终身体育理念融人自己的学习、生活，实现阳光体育和终身体育理念的完美对接

5 营造良好的体育氛围是阳光体育成功的突破口

氛围是指周围的气氛和情调，体育氛围是指周围人参与体育活动的气氛和情调，它直接影响着人们的行为和情感，根据美国心理学家沙赫所提出的“情绪三因素说”认为，情绪的产生是由外界刺激因素，氛围越浓，对人体所能引起的认知过程就越深，生理变化相应地增加，产生积极的情绪感受，吸引人们主动地投身到体育锻炼中，体育氛围对人们参与体育活动的影响属于一种从众行为，所谓从众是指各个人的观念与行为由于群体的引导和压力，而向多数人相一致的方向变化的现象，实际的群体压力可以导致从众，想象上的假设群体优势倾向，也会对人的行为造成压力，使人选择与设想的与多数人倾向相一致。如清华大学体育部拥有26个体育项目的36支代表队，包括田径队、赛艇队、跳水队、射击队、篮球队、击剑队、足球队排球队、游泳队、乒乓队、棒垒球队、手球队、健美操、网球队、羽毛球、围棋队、象棋队、桥牌队、攀岩队、登山队等队伍，开设了技能训练类、竞技类、休闲娱乐类、体育医疗保健类等50多个体育课程选项，定期举行一系列体育比赛，各种体育社团活动不断，尊重了学生的个体需要，给学生较大的空间选择，从不同平台营造了良好的体育氛围

6 体育经费与场地设施是阳光运动成功的保障

阳光体育运动的成功开展离不开体育经费的支持和场地、器材的投人，它们是阳光体育开展的必要条件。根据教育部《关于进一步加强高等学校体育工作的意见》中指出，针对高校扩招后体育资源严重不足的实际情况，要进一步加大对体育工作的投人，确保体育经费与学生的人数同步增长，要认真执行《普通高等学校体育场地设施、器材配备目录》需要加强体育场馆设施的建设科学配置体育资源，要充分的提高现有体育资源的使用效益最大限度的满足学生运动需求。据调查，只有一所高校体育经费占学校体育经费的比例超过1%，体育场地设施的配备是保证学生参与阳光体育运的不可或缺的物质基础，场地设施的配置达不到国家要求就无法有效实施，阳光体育运动的开展在调查中只有3.26%的高校认为场地设施基本能够满足教学、课外活动及运动训的需要，经费投人是实现阳光体育运动预期目标不可缺少的保障，由于各个地区的经济、文化、教育、体育等发展的不均衡及人们对学校体育的重视程度不一，场地器材都会对学校体育产生一定的影响在，因此学校开展阳光体育运动的过程中应设立专款专用的专项资金为开展阳光体育运动提供经费保障机制.