1 生理上性意识萌生    

五年制高职女生年龄在16-21岁之间，她们的生理趋近于成熟，特别是性器官的成熟以及第二性征的发育，必然导致性意识的萌生和觉醒。她们由对异性的疏远期转而进入对异性的期待期。她们会对异性产生好奇、爱慕，渴望降临一段浪漫的爱情。自古就有哪个少女不怀春之说。英国斯宾塞在《心理学原理》一书中指出:影响人类爱情生活的多种因素中，生理上的性冲动是促使人们选择配偶的最重要的因素。作为动物的自然属性，在生理成熟之时都有一种延续种属的需要，在人身上也不例外，从意识到性欲，这种内在的必然欲望是人类择偶的原动力。25五年制高职女生的性生理发育相对提前，而性心理发育相对滞后，猎奇心理较强。因而这一阶段的女生容易受到外界环境的影响，受到社会生活、网络文化中两性行为的刺激，对于性体验的好奇心使牵手、拥抱、接吻、甚至性行为变得很自然很正常。    

2 心理上思想不稳定    

五年制高职女生由于年龄偏低、知识阅历医乏、三观不稳定。她们看到同龄人有伴侣相伴左右，就会心生羡慕。在从众心理的驱使之下，她们快速寻求男友，产生“快餐式”的恋爱，恋爱呈现随意化。习惯了长辈们疼爱照顾的她们初次独自来到异地学习，心生寂寞空虚，渴望别人的关注和抚慰，于是她们借助恋爱填补内心的空虚。她们重权利轻责任，当自己的要求没有达到时就选择分手，违背了恋爱的严肃性。从小备受宠爱的她们以自我为中心、自私自大、占有欲强烈，且解决问题能力偏低。在恋爱中她们遇到小小的风浪就冲动，有时涯毗必报，导致打架、自杀、出走等校园危机事件。五年制高职女生低年级阶段仍处在叛逆期，她们对于家长和老师持有很明显的排斥态度。当家长和老师的教育与她们的意愿相反时，她们不会冷静思考、客观面对。家长们越是反对早恋，学生就越要坚持。恋爱变成了对付家长的武器。这阶段女生的攀比心理较重，她们通过网络晒自己的幸福，秀男友的房子、车子、票子。在物欲的膨胀催化之下，女生们的恋爱功利化越来越严重。她们为了撑起自己的面子，有些女生放弃自尊、人格，被人包养，充当第三者这种不光彩的角色，甚至走上不法之路。

3 学业追求较低    

五年制高职学生的生源质量逐年下降己是不争的事实，她们原本就是在中学阶段成绩较差的群体。在大部分女生身上看不到学习目标、学习态度和学习方法。在初中阶段，面对学习的压力、家长的期盼、老师的监督，她们无暇顾及其他事情。如今较为宽松的校园管理给她们提供了大量的时间和空间的条件。远离了父母的殷切期盼，听不到家长的唠唠叨叨，她们终于可以放松的掌控自由的生活状态了。护理专业高职教育的终点是医院的护理工作。当今社会医疗卫生事业的快速发展增加了市场需求，护士的竞争压力相对较低。我国的高职高专院校在成绩上要求相对宽松。学生只要完成在校教育的学习安排，通过考试或者补考能达到及格，都可以顺利毕业。为此她们缺乏竞争意识、学业事业的追求，于是把大部分的时间和精力投放在恋爱上，虚度了光阴，荒废了专业。    

4 法律意识的不足    

五年制高职女生在法律知识方面严重医乏。她们接触到的法律学习途径，只有在校的法律公共课程。然而教师们授课的方式不够灵活，照本宣科、勾重点、圈范围，应付考试。而且授课的内容缺乏针对性，没有专门的与当代女大学生相关以及护理职业相关的法律、法规内容，教育结果收效甚微。由此也造成了她们法律意识淡漠的现状。她们将恋爱看作是自己的私事，不懂得要受法律道德的约束和限制。在一位辅导员的讲述中，她曾教过一名女生，青春靓丽、聪颖活泼，原本可以有很好的前途。然而她在歌厅邂逅了一位房地产开发的老板，与其发展恋情。毕业后，在明知他有妻儿的情况之下与其同居共同生活，并为其生下一个女儿。最终惹怒合法妻子，将她告上重婚的法庭。另外，这部分女生由于缺乏法律学习，在恋爱遇到挫折时，既不能用法律武器保护自己，又不顾及严重的法律后果，处理问题简单粗暴。她们不惜用打击报复、谩骂低毁、传播隐私照片视频、敲诈恐吓、恶意伤害等不法途径达到自己的目的。这不但没有解决她们的恋爱问题，而且葬送了自己的前程。