有人谈笑，现在的家庭模式是“非常６＋１”，90后孩子最不缺的就是宠爱。很多老师感慨：“‘哄一哄，吓一吓，诈一诈’的‘三字经’成了老黄历。”90后却认为老师观念太陈旧。那么，在推进有效课堂的教学背景下，何以将90后的个性转化为有特色的有效教学？作为一名美术教师如何应对90后的学生？怎样上好美术课？不仅仅是“备教材”“备教法”，更要“备人”。

1 创设条件，促使90后学生多种能力与兴趣的形成

教学是教师引起、维持和促进学生学习的过程。无论哪个环节都存在着如何调动学生学习积极性的问题。用组织行为学的术语讲，也就是激励和强化的问题。

【案例一】在上《青铜艺术》一课时，教师联想到当下很火、常被提起的穿越剧，即展开了天马行空的构思：坐上时空穿梭机回到数千年前，一部分回到原始社会，一部分来到奴隶社会早期……上课伊始，“穿越导入法”立即激起了学生浓厚的兴趣。在教师的建议下，两个部落推出了各自的首领。教师问：“设想两者手持自己的武器进行一场决斗，谁将是胜利者？”并播放了准备好的ＦＬＡＳＨ，从而展开了对青铜艺术的学习，从图片到实物模型的欣赏，让学生能有强烈的视觉享受，并作总结。“穿越”、“ＰＫ”等都是学生热衷的字眼，这样的导入方式既快又有效地将学生引入到学习内容中去，激发了他们的积极性，很好地了解了青铜艺术的成就及作用。

2 创设情境，让90后学生主动参与

新一轮课程改革以全新的教育理念和新型的学习方式展示了改革的活力，要求让学生在学习方式的变革中，激发学习美术的热情，在实践中培养艺术的表现力和创造力。

90后的学生都是独生子女，更是“温室里的花朵”，但他们反应敏锐，学习新事物的能力很强。他们有个性，能够找到自己的风格，性格独立。

苏霍姆林斯基曾说过：人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是发现者和探索者。而在孩子的世界中，这种需要尤为强烈。教师要抓住这一心理，加以利用，让90后的学生真正成为课堂的主角。

【案例二】学习《罗丹》一课时，教师先展示了一些罗丹的作品。学生们时而观摩大型雕塑，时而聆听作者创作的背景，慢慢走近了这位艺术大师。在老师由浅入深的引导下，同学们统一了解读罗丹作品的关键———肢体语言。有此认知基础，教师把课堂交给学生，让他们模仿罗丹作品中的人物，感受其内心世界，进而小组合作完成一组雕塑作品的构思。

学生在这样的铺垫中立刻活跃了起来，六人一组，选定了最感兴趣的作品，然后合作完成动作。同时构思新作品，注入新理念。课堂最后的展示环节，真可谓为学生的大舞台。看那《思想者》的模仿者，蜷曲的身体像一张弯弓，紧绷的肌肉微微地颤抖，稚嫩的脸庞却充满无限的哀愁。这样精彩的表演，不禁引来了同学们持久的掌声。创作展示时，名为《驻·守》的作品吸引了大家的眼球：人群中一人自己重心不稳却伸开双臂极力搀扶前边的人。学生阐明他的创意：此次构思源于在医院电梯发生的一幕。不时有人踩上我的脚，当时心情糟糕透了，直想嚷嚷。但一想到别人并非有意，亦或正是他最担忧的时刻，此时的责备又有何意义？在这种特殊的心理状态下促成了我的构思的诞生。同时我也希望这个创意能够最终形成作品展示于公众，因为我们的社会正在呼吁这种关爱的传播，至少不要再出现老人摔倒无人搀扶这样的事例。

这虽是一节普通的美术课，但看到学生能有这样的设计、这样一份人文情怀，让教师怎能不动容？因此，我们美术课程的实施，不能没有体验，体验是知识内化的必要环节，是学生的技能、价值观健康发展的基础，是促进学生孕育种种体验的源头活水。

3 创新评价，以教师的赏识，激活90后的学习兴趣

美国著名心理学家威廉·杰姆斯曾说：人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏，而且随着阅历的增加，“渴望”会变得更加深沉和炽烈。

在当今社会中，不难发现很多家长时常挂着这些问题：“今天老师表扬你了吗？”、“这次考试排第几名？”……不得不说，90后身上承载了太多的压力与寄望。但第一只有一个，难道不拿第一的孩子就是无用之材吗？90后的独生子女，家长的期望值过高，导致他们的心理上产生些偏差。

在我们的美术课堂中，教师更应为他们创造机会。事实上，当学生被教师赏识之时也是学生向教师敞开心扉之时，教师抓住机会适时引导点拨，往往能有奇佳的效果。

【案例三】在上《民间美术》一课前，教师特意到无锡惠山古街拍摄了一组图片，向学生展示了身边多样的民间美术。上课初始，教师就卖了个关子“老师还从古街带了些有趣的小玩意回来，最后将奖励给优秀的同学。”没想到这么一个小小的垫场，勾起了同学们的好奇心，同时也激发了他们的积极性。同学们争相作答，很是热闹。最终，一些同学获得了一组面人作为奖励，这在他们眼中已是很高的认可及肯定。

当然，我们还有很多其他的形式，例如组织学生作画，并举办小画展，尽可能让大多数学生能够展示。这些举措已然能在90后心里树立起自信，激发他们学习美术的热情。

在新的教育形势下，如若有“化个性为创新”的引领，90后的个性飞扬定能与有效教学同行，正如俗话所说“有思路，定有出路”。当然教育也需要整个社会的共同承担，有什么样的教育环境，就会产生同样的群体，而这些群体在数年之后，无疑将是支撑我们这个社会的砥柱。