2014年11月，本人深入到锡林浩特市芳草小学、第五小学、实验第二小学开展小学课外音乐活动现状的调查。调查分为三个步骤:第一步编制调查问卷，针对本人在调查过程中想要了解的情况设计选题。第二步确定问卷答案的可靠性和真实性，为了让每个学生能够准确的填写答案，找出存在的问题，本次研究采取匿名调查的方式，现场实地发放问卷，填写完成后立即全数收回。第三步收回调查问卷，进行综合分析，归纳总结后研究问题的解决办法。调查问卷共发放675份，回收率为100%。根据该阶段学生的接受能力，调查问卷设计了10个问题。问卷内容主要有学生课外活动情况，对学校课外音乐活动的喜好程度和参与的状况，对钢琴的学习兴趣和态度等方面的问题。由于小学六年级的学生面临小升初的学习压力，因此目前这三所学校六年级学生都不允许参与课外音乐活动，所以本次调查对象是三所学校一至五年级学生。为了适合小学生选答，调查的内容设计通俗易懂，出学生对学校课外音乐活动和学习钢琴的态度，答案选项简洁明了，能够真实的表现有助于深入分析问题。    

表2-1和图2-1的数据显示了学生在业余时间的活动内容很丰富，大部分学生在业余时间都参加艺术学习活动，还有部分学生同时参加多项不同类别的学习。在这些艺术学习中，学生参与最多的是舞蹈、钢琴和画画，这说明在业余学习活动中这三项是最受学生喜爱的。这份调查结果也说明家长很重视孩子的业余学习活动。

(1)学校课外音乐活动情况

表2-2中的数据显示被调查学生中，学相比之下较少第五小学课外音乐活动参加的人数最多第发芳草小学其次，实验第二小。通过与各校音乐教师的谈话了解到五小学近年来在大力推行素质教育的进程中取得了一定的成果，坚持“开发潜能、展个性”为办学理念，由最初舞蹈、乐器类的单一型课外音乐活动逐步发展成为能够登台演出的小型器乐队，随着学校艺术教育的发展，第五小学不仅在各类比赛演出活动中获得了优益的成绩，而且也让社会各界和家长感受到校园文化教育的丰硕成果，有效提高了学生学习音乐的兴趣。芳草小学是本市新建的学校，校园建设条件是目前全市小学中最先进的学校。学校课外音乐活动的项目主要有舞蹈、合唱、竖笛、口风琴等，但由于学校发展属于刚刚起步，在文化艺术方面还没有取得一定的成绩。总体来说，这两所学校在课外音乐活动内容的选择上，还是以学生自愿选择为主，另有一些学生因为学习等原因，没有参加此类兴趣学习。实验第二小学目前课外音乐活动的主要形式是合唱，在被调查者中有一半以上的学生没有参与过。  

  图2-2显示，三所学校参加课外音乐活动的学生占58%，其余42%的学生没有参加过学校的课外音乐活动。通过与各校负责人的访谈了解到，为了贯彻全面发展的教育方针和实现素质教育的培养目标，学校逐渐加大了艺术教育的力度，课外音乐活动在内容上和规模上也在逐渐丰富和扩大。但由于部分班级总体成绩落后，班主任和任课教师经常占用课外音乐活动时间补课，致使部分学生没能参加。表2-3和图2-3显示的数据是表2-2中选择参与学校课外音乐活动的习内容，查中得知参与人数最多的项目是合唱，其次是舞蹈，人数最少的是乐器。391人的学在前一项调学生参与学校课外音乐活动的内容是由老师来安排，学生没有自主选择权老师根据学生平时在校期间的表现情况选择相对适合的学生参与活动。从这项调查中可以了解到，学校课外音乐活动的内容多以合唱为主，舞蹈为辅，器乐只占一小部分。这说明，学校在组织课外音乐活动的过程中存在一定问题，活动内容和形式相对简单，在兴趣选择上没有注意到学生的个性发展。

(2)学生对学习音乐的态度   

 表2-4和图2-4是学生对学校课外音乐活动参与态度的调查情况，根据调查结果的数据显示，被调查者中有617人喜欢参与学校的课外音乐活动，占调查总人数的91%。被调查者中有58人不喜欢参与学校的课外音乐活动，占调查总人数的9%。这说明，大部分小学生都喜欢参加学校的课外音乐活动，对音乐有很大的学习兴趣。  

  在学生学习钢琴兴趣的调查情况表2-5和图2-5中显示，调查者中有59%的学生有学习钢琴的想法，不想学习钢琴的占41%。在进一步的调查中得知，选择不想学习钢琴的学生中有一半的学生是担心学习钢琴会占用课余自由活动时间，还有一半的学生是由于小升初，面临升学，不想耽误学习时间，并非是不喜欢学习钢琴。(5)演出或比赛的情况   

 表2-6和图2-6是关于学生对艺术表演态度的调查情况，调查中有77%的学生喜欢参加表演，展示自己的才艺，另有23%的学生不喜欢。著名学者余秋雨先生说过，参加表演是赋予孩子们的一种社会技能，儿童本身就具有从事艺术活动的天性，从小培养这种表演能力可以逐渐形成完美的人格，构建孩子的多元智能。这份数据说明，大部分小学生都希望能够有机会在台上表演，展示自己的才能，他们对艺术表演有较高的参与热情。  

  表2-7和图2-7的统计结果表明，在被调查者中只有部分学生参加过演出，大部分学生没有参加过演出，从数据中可以看出第五小学参加过演出的学生人数最多，芳草小学其次，实验二小最少。这与学校校园文化的影响有很大关系，第五小学组建的器乐队不仅丰富了学生的课余文化生活，还带动了学生参加演出、比赛的积极性。  

  从之前的调查中发现，目前学校课外音乐活动的学习项目较少，且大部分学生都集中至合唱和舞蹈的集体活动中，如果能够增添个别器乐教学，不仅能够丰富学校音乐课外活动，还能带动校园文化建设。表2-8和图2-8是学生对课外音乐活动是否愿意学习钢琴的态度情况，从数据上显示，被调查者中有67%的学生愿意在课外音乐活动中学习钢琴。这说明，在社会经济发展和物质水平提高的同时，人们的精神文化和艺术品位也在逐渐上升，无论是大人还是孩子对钢琴这件世界著名的乐器己然不再是陌生的了。再加上小学生在心理和生理方面具有兴趣广泛，善于表现和模仿，对任何事物都会产生美好的想象，因此很想将自身融入到这种艺术氛围中。

  表2-9和图2-9是学生对钢琴授课形式的选择情况调查，调查中有70%的学生希望既可以和老师有单独学习的机会，也可以有和同学们一起学习的时间。有15%的学生选择单独与老师上课，不受他人之干扰。另有15%的学生选择和同学们一起上课，像平时学校上课一样，大家共同学习。从图表中的选择情况来看，大部分学生对二者相结合的授课形式选择较多。这说明，小学生在心理上对老师具有依赖的情感，喜欢和老师可以面对面的学习，与此同时他们也希望在学习和活动过程中有志同道合的伙伴可以交流。    

表2-10和图2-10的调查结果显示，调查中有39%的学生希望钢琴教师是和蔼可亲的，37%的学生希望钢琴老师即严厉又和蔼可亲，24%的学生希望钢琴老师是严厉的。从数据上看，三个类型之间差别不大，不同风格的教师对不同的学生群体都在发挥着积极的作用。教师严厉，并不是“凶”，是在教学要求上严格，一丝不苟，责任心强。同样，温柔和蔼的教师，也并不是教学松散不负责任。在本次调查过程中，很多孩子对课外活动中舞蹈老师的描述是:“老师对我们可好了，要求可严了。”可见，在孩子的心目中，老师的严厉是敬畏而不是可怕。