何谓“智性”?“智”，即“智慧、智能、智略”，就是智慧与能力;“性”，即“生性、情性、理性”。学校教育始于激发兴性、培养志性并发展情性，目标指向增添智慧，提高能力。   

 从培养目标来看:“智”反映学校努力促进学生智力水平的发展，从知识基础到认知水平，从思维能力到综合解决问题的能力，全面落实智育目标。另一点反映学校努力促进学生情感素质的提升，从公民道德到社会责任，从心理品质到自我调适能力，全面落实德育目标。    从教育内容来看:“智”侧重于学校设置的各门文化课程，落实课程计划，提高教学有效性，优质高效地完成各学科教学任务。另一方面则侧重于学校开发的各类校本课程与课外活动，拓展课程视野，丰富学生的精神世界，鼓励个性发展，重视特长培养。   

 一、内涵发展，文化立校   

 高度重视文化在学校全面育人中的重要作用，通过精神文化、物质文化、行为文化、制度文化建设，提升学校内涵发展品质。主要完成以下四项工作。    

第一，大力弘扬社会主义核心价值观，提炼、培育学校的文化核心价值观，进一步丰富和完善以“三风一训”为主题的学校内涵文化建设。三中迎来60岁华诞，我们借此机会整理学校历史、收集整理口授历史，萃取出学校的主流文化，进而形成校风、教风、学风和校训的具体表达。学校进一步丰富和完善以此为主题的文化建设，用故事化的学校精神引领人，用制度化的学校精神约束人。   

第二，做好学校《2014-2017年发展规划》。从学校的愿景、使命、战略目标，关键的成功因素，关键成功因素指标，战略改进领域，价值观与行为准则5个层次制定学校发展规划。    

第三，实施校园青山工程，完善教学楼厅廊建设。    

第四，以“基于学校内涵发展的文化研究”省级科研课题为载体，修订完善学校的各项规章制度，并依据制度各项流程，规范操作，重在实效。   

 二、创新教育，特色立校    

经前期筹备，本学年度将全面推进《大连市第三中学“学生创意思维培养”实施方案》，实施学校“创意思维培养”特色建设，实现“三个人人目标”:即“人人有自信、人人有成果、人人成良才”，把具有创新精神与能力作为学校学生的典型特质，培养学生一生最需要的核心素养和本领，为学生的终身发展服务。

  第一，打造一支队伍。制定《“创意思维培养”教师培训方案》，鼓励教师与众不同的课程开发和教学设计，在实践过程中，产生一批特色骨干教师。对全体教师进行培训、示范、引领，将创新思维和创新意识的培养渗透到学科教学中。在培养学生创新素养的同时实现教师个人专业的成长—打造“创意思维培养”特色的名师。  

  第二，搭建一个平台。整合课程，将“创意思维培养”校本课程，纳入学分管理，并将其确定为校本全员必修课程。同时，把国家规定必修、选修学科课程中蕴涵“创意思维培养”类进行校本化处理和自主开发多元化“创意思维培养”校本课程并举。  

  第三，培养一批人。组织学生参加发明创造、申请专利，参加市、省、国家组织的各种创新大赛，把学生创意转化为创新成果，努力为学生创造参加自主招生的条件。   

三、行动研究，科学立校  

  第一，制度建设。建立和完善学校教育科研制度。已经通过立项的省市级科研课题严格把关，有序推进，要重质量，出成果。围绕学校特色建设、高效课堂改革和德育创新等各项课题做好校本课程的开发。  

  第二，学校管理。坚持民主管理，科学决策，充分发挥群团组织的监督作用。提炼学校的文化核心价值观，丰富和滋养“微笑、勤奋、创新、卓越”的三中精神。进一步丰富和完善以“三风一训”为主题的学校内涵文化建设。   

  第三，队伍建设。深化“仁、雅、精、和”的教风，重视学科教学骨干的培养;培养锻造一支富有开拓创新、自强不息、奋发进取、情系师生的管理队伍;培养锻造一支政治坚定、胸怀全局、脚踏实地、艰苦奋斗、身体力行、无私奉献的党团员队伍;培养锻造一支立足岗位、服务育人、责任心强、开拓创新、服务意识浓厚的教职工队伍，为学校的发展奠基。   

  第四，德育工作。深化“诚、健、博、勤”的学风，加强学生日常行为规范的养成性教育;形成德育校本课程整体架构，精研3门课程，对学生进行生涯指导;推进学生社团建设，鼓励特色学生社团蓬勃发展。   

  第五，教学工作。继续以导学案为载体，发挥联盟鼓励创生特色鲜明的学科高效课堂教学模式，踏实推进高效课堂教学改革;加强教学常规管理及监督反馈，细节求实，提高管理实效;通过卓越教师工作室和课堂教学改革培养一批学科骨干教师。做好学业水平考试和高考的全面攻坚战，全面提升“两考”质量。   

  第六，特色建设。深入推进“创意思维培养”特色学校建设。充分发挥“思维培养研究中心”的作用，开发系列课程并组织实施。