2015年以来“互联网+”深刻影响着人们生产生活的各个方面，巾为我国食用菌产业的发展提供了千载难择的机偶，其作用方式是把互联网技术、理念、模式创新充分应用到食用菌产业锌的生产、流诵、消费等环节，旨在推动食用菌产业的转型升级，最终将食用菌产业引领下智慧农业大雾道路。食用菌产业的健康发展呼唤食用菌课程的教育创新，而实施教育创新不仅是泊求创新型人才的数量，更应强调创新型人才的质量，充分发挥创新型型人才的作用，不断提高人均产出和人才的投入产出效益川。20巧年7月《国务院关干积极推讲“互联网+”行动的指导意贝》颁布，明确提出鼓励学校步探索网络化教育新模式，鼓励学校诵讨一片互联网企业合作等方式，对接线下线下教育资源。在“互联网+”背景下，传统的课程教学模式、教学内容、教学方法、考核评价方式必须讲行相应的改革创新，才能活应“互联网+”大环境下的教学，以提高教学效果，培养创新型人才。

把网络技术片食用菌课程教学有机她融合在一起，不仅仅是把计算机作为教学的简单演示工具，而是提供一个生动活泼、图文并茂、声情融汇的教学环境，实现良好的教学互动，大大提高教学效果，使各个复杂枯燥的食用菌教学环节具体化、形象化。

1 交互式教学课件的开发食用菌的种类较多，并目_具有很强的生产实践性。课堂内只能洗取典.J的丫四种食用菌讲行讲授。在互联网背景下，教师可构津分布式课件框架、利用PPT中的“触发器”功能、巧用PPT控件工具箱中的交互对象等策略和涂径制作交互式教学课件，让学生在学习之前基本了解食用菌的种类、基本知识，实验口的、设备、步骤规范等，课堂集中讲解食用菌生产的关钟环节和实验实训，以便提高教学效率。

2 在线交互式教学在线教学指诵讨一网络使学生片教师随时,开展教学互动，突破了教学时间和幸间的限制。利用互联网讲行在线交互式教学，可让学生根据实际情况把握学习节奏，自山分配学习时间，对干教学难点多花时间学习，不需要个班统一教学讲度。例如食用菌焙养基配方计算优化的内容，因为学生的计算能力有差异，个别学生可能需要更多时间去理解掌握，学习节奏各有差异。

3 实时互动交流诵讨一互联网技术，学生在课程学习、假期实践、顶岗实习、社会服务或工作中偶到困难，可以直接向教师、专家寻求远程帮助，不受她域、时间限制。学生环可以组津QQ群、微信平台等方式，激请教师、同学实时共同参讨论，解决难点问颗，实现师生、学生间的实时互动。

 通过“互联网+”战略将信息产业的优势转嫁到食用菌课程的教学中，为专业知识教育的网络化、数字化、个性化、终身化提供了可能。面对日渐严峻的就业形势，学校和专业教师需要构津顺应“互联网+”的课程体系，运用互联网创新和完养课程教学模式，激发学生的学习兴趣，构津有效的线下线下教学互动机制，实现“以教为中心”向“以学为中心”的转变，构津“互联网+专业课程”的创新创业教育机制和实践教学体系，以培养活应农业信息化和农业产业化的专门人才，个面提升现代农业人才培养质量。