病原生物学包含医学微生物学、临床微生物学及检验、人体寄生虫学和临床寄生虫学及检验等课程，是联系基础医学与临床医学的桥梁课程，具有很强的理论性、实践性和应用性。   

在长期的教学实践中，病原生物学教学暴露出诸多弊端:①课时少，内容多，理论与实践脱节，难以适应“基础与临床贯通、更加注重实践应用能力和创新精神培养”的发展趋势;②教学手段和方法单一，网络资源不完善、共享性差，难以促进学生自主学习、合作学习和研究性学习;③缺乏良好的课堂内外教学运行机制，不能充分调动医学生学习的主观能动性，无助于创新型人才的培养。这些弊端都函待改变。  

 基于以上现状，在“以培养学生创新精神和能力为目标，理论与实践相结合、网络和课堂相结合、现代与传统相结合、课内和课外相结合”的理念指导下，构建了数字化平台下的多元化教学模式，旨在提高学生的学习能力、创新精神和实践能力。该教学模式以教学应用为核心，融合现代多媒体教学手段和传统教学方法，实现教学场所、教学设备、教学内容、教学方法、教学手段的有效整合，形成课堂内外共同组成的、面向全体学生的、多角度、多层面的教学平台;并建立以课程组为中心、协调课堂内外学生学习环节的运作机制，更好地服务于学生，切实促进医学创新型人才的培养。

明确培养目标，加强师资队伍建设，为创建教学新模式奠定基础

1. 明确培养目标是创建教学新模式的基础2008年教育部、卫生部联合颁发了《本科医学教育标准一临床医学专业(试行)》，该标准明确规定了本科!油床医学专业毕业生应达到的基本要求以及本科临床医学专业教育的办学标准。根据该标准，我课程组教学目标由过去培养基础扎实的专业型人才，转向培养知识面宽、动手能力强、创新意识高、敢于承担风险的创新型人才。

2. 高质量的师资队伍是创建教学新模式的基本保障在“以中青年教师培养为重点，以师德培育和创新素质提升为主线”的建设思路下，“走出去，请进来”是加强师资队伍建设最为直接的途径。通过学校政策上的适当倾斜，近5年来，我课程组引进本专业外来博士2名、硕士4名，培养原课程组教师博士8名。这些新生力量不但具备扎实的专业知识和广泛的文化教养，而且具有一定的信息技术和多媒体制作能力，在师生互动、教学相长中发挥了极其重要的主观能动作用。与此同时，充分发挥资深教师在教学中的“传帮带”作用，完善集体备课制度、青年教师试讲及听课制度，强化青年教师培养;为提高教师的双语教学水平，课程组还选派了一批优秀青年教师去国外、兄弟院校进修学习或参加学校组织的英语培训班学习。  

 经过这一系列的措施，课程组教师的整体素质得到明显提高，形成了以课程负责人、骨干教师为中坚、青年教师为基础的老中青相结合的教学梯队。2014年，课程组获批湖南省普通高校省级教学团队。