1953年，中国高等教育部成立，函授大学和夜大学等形式相继被纳入高等教育改革范围，中国成人高等教育就是从这个时候起步的成人教育作为我国高等教育的重要组成部分，在几十年的时间里为我国现代化建设培养了一大批专门型人才，保证了终身教育战略的稳步实施，有效提高了国民的文化素质进入新时期以来，经济全球化带来了科学技术的提升与传播，许许多多基于高科技的新理论、新观念、新模式不断涌入教育领域，我国成人教育面临着一场深刻的变革。

现代远程教育作为互联网与电子信息技术大众化的新型教学模式，具有更新交互及时、数字信息广博、教学互动便捷、学习记录准确等传统成人教育无法比拟的优势，将其融入到成人教育之中能够顺应时代发展的趋势，为成人教育的继续发展增添动力。   

一、现代远程教育与传统成人教育融合的必要性     

(一)知识转型带来课程观与教学资源观的改变  

 随着科学技术的飞速发展，知识的更新周期逐教授，研究方向为计算机技术、远程教育。渐缩短，人类进入了信息大爆炸时代知识领域的转型带来了人们课程观和教学资源观的转变以往人们获取知识往往受到特定环境、社会环境、所处文化环境的制约，缺乏一定的自由度，而在全球信息高速融合的当下，国家、地域、文化之间的知识壁垒逐渐消失，知识的内涵与外延均得到丰富，人们可以随时、随地借助各种工具获取知识。这使得人们更注重课程的细化，更注重教学资源的多元化成人教育要想适应人们的观念变化必须对教学模式做出相应调整，以此来不断满足现代人的求知需求   

（二）数字教学资源蓬勃发展，教育信息化成为必然   

现阶段，校园互联网建设己基本覆盖全部高等院校，持续、迅捷的互联网使人们获取教学资源的过程不再受空间和时间的限制，同时，也提高了全社会对数字教学资源创造和筹备的关注度，数字教学资源总量不断扩大，教育信息更为广博高等教育得益于网络的虚拟性和广阔性，教学规模不受限制，大规模、远程教学成为了未来的发展趋势，教育信息化成为历史必然成人教育作为高等教育的重要组成部分要顺应这一趋势，积极借助新技术，在己有网络教学经验的基础上，整合资源优势，从而进一步提升教学效率。  

（三）构建终身教育体系的要求     

佃家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确提出“构建开放灵活的终身教育体成人教育的融合研究系”现代远程教育作为一种新兴的教学途径，能够帮助成人、在职人员完成继续教育，这对于构建终身教育体系具有十分重要的现实意义尤其是科技、文化日新月异的现代社会，知识更新周期不断缩短，学科进一步细化，参加各种类型的教育，实现终身学习己逐渐成为人们的共识将现代远程教育同成人教育相结合，能够为人们终身学习提供充足的技术保障，从而从根本上促进全民终身教育体系的完善。   

二、现代远程教育与传统成人教育进一步融合的策略   

传统成人教育与现代远程教育各有自己的独到之处与不足之处，将注重情感交流与面对面教授的传统成人教育与以新媒体为基础的现代远程教育相结合，不仅实现了相关教育教学资源的优化配置，而且也促使传统成人教育走出了自我封闭的困境，实现了成人教育的更新化与现代化。在此背景之下，一些成人教育院校对这两种教育模式进行了不断的探索，以寻求到两者的最佳平衡点和融合点   

下面，本文就针对如何才能实现现代远程教育与传统成人教育的进一步融合提出了一些具体性、针对性的策略:   

(一)转变教育观念，消除竞争内耗   

转变教育观念、更新教育思想是实现现代远程教育与传统成人教育融合的关键所在。随着我国社会主义市场经济以及知识经济的迅速发展，高新技术产业变得日渐繁荣起来，继而推动了现代成人教育的发展和教学手段的更新，传统落后守旧的教育思想己经不再适应现代化的教育理念为此，我们要转变教育观念，将现代远程教育与传统成人教育相结合，突破传统教育理念的束缚，为每一个学习者提供多样化、灵活化、自由化的学习机会，激发学习者的学习热情和积极性，形成学习人员基数大、学习方式多样化的终身性的成人教育体系与此同时，我们还要认识到传统成人教育与现代远程教育在机构上的合并与融合是时代发展的要求，是终身教育学习体系构建的需求，也是促进自身长久有效发展的需要，并不涉及“代替论”“淘汰轮”等理念，这样才能够消除两者之间的竞争内耗，才能够促进两者更为顺利、紧密的融合。   

首先，要转变成人教育工作人员的从教理念，转变其己有的对成人教育的传统的看法，促使其真正认识到传统成人教育与现代远程教育融合的必要性，据此来转变传统的教学模式和教育理念，形成一种全新的、拓展性的现代化成人教育观念。  

其次，要转变传统的师生关系理念，实现从“以教师为中心”到“师生合作、学生为主”的转变远程教育与传统教育结合之下的现代成人教育中的教师以及学生不再是单纯的教导者和被评判者的上下级关系，而是成为了具有平等地位的合作者这种师生关系的转变，有利于调动学生的学习积极性和自主性，提高了学生的自主学习能力和创新能力，同时也为现代远程教育与传统成人教育的融合扫清了一定的障碍  

（二）改革教学模式，实现资源优化配置  

 改革教学模式、确保资源的优化配置，是实现远程教育与传统成人教育融合的基本动力在实现两者的融合之后，无论是远程教育学院还是成人教育学院中的学习者皆可以根据自己的实际需求进行网络点播学习，在网络中实现师生的互动，既确保了教学教程的完整性和学习任务的及时完成，又解决了棘手的“工学矛盾”问题教育教学工作者可以根据学生特点和教学目标来整合网络教学、视频教学以及广播电视教学等多种教学模式，同时也要汲取传统教学模式的优点，从而形成一体化、高效化的现代教学模式，进一步实现资源的优化配置，提高教学效果   

在具体教学模式的改革进程中，要注意到以下几个方面的问题:  

1.传统成人教育要在保持自身优势的基础之上努力实现现代化   

一方面，要弥补网络教育师生分离的缺陷，多创造一些面对面交流的机会，如可在相关的教育网站为学生配备一定的辅导教师，提供定时指导，以尽可能发挥传统成人教育的情感优势另一方面，现代远程教育与传统成人教育在融合的过程中要建立起相应的支持服务体系，如现代化的图书阅览中心、远程学习所需的各种软硬件设备、教学资源所需要的网络、同步的教辅资料、信息反馈接收系统等。

2.建立完善的教师导学机制   

现代远程教育与传统成人教育的结合改变了以往“师者为中心”的教学模式，形成了“学者为中心”的教学模式，教师转变为了自主学习的引导者和教学资源的奉献者。鉴于此，我们要建立起完善的“学者为中心”的教师导学机制，教师要帮助学生制定学习计划、指明学习重点、解决学习难题；教师要鼓励学生进行自我学习，要学会独立甄别和辨别学习资料的能力，以培养创新精神，这样才能形成高效的教师监控和辅导机制。

3.整合教学计划、修订教学大纲   

一般而言，传统成人教育采用学年制，而现代远程教育则采用学分累计制，两者的融合则需要将两种不同的教学形式进行整合，并对教学大纲进行修订在课程开设方面，课程的重点、难点等学习内容要统一；在教师具体施教方面，要尽可能将两种不同的教学形式进行结合，统一辅导资料、考试试卷以及学习评价；在教学大纲方面，要体现出网络化、远程化的教学特点，以方便学习者的自主、独立学习；在参考书目方面，要增添一定数量的电子书籍和电子阅览信息；在教材制定方面，要做好课件建设，以确保开放性教学的进行.

 （三） 综合利用网络教学资源，加大基础设施投资力度   

1.构建离线学习平台   

远程离线学习平台是一种高度个性化、可定制的交互式信息处理系统，相比于传统成人教育函授和面授等形式，其具有节约成本、节省时间等优势具体来讲，远程离线学习平台能够实现异步信息交互，学生无论身处何地均能通过电子邮件、留言等形式同系统和教师进行交流，教师还能够通过平台处理教学反馈，安排考核环节，从而大大提升了传统成人教育的信息传播速度各成教院校可在现有经济条件的基础上，进一步开发适合学校发展、符合专业特色的交互平台，尤其要重视多媒体课件、互联网课程等实质性内容的创建，确保学生能够获取到图、文、声、像等任意形式的教学资源同时，进一步完善离线学习平台的电子邮件、交流终端、视频对接系统等交互手段，满足学生各个时段的学习要求，从而最大限度发挥平台的利用率。

2.整合网络课程资源，创建高质量函授学习网站   

传统成人教育的教学资源往往受到时间与空间的限制，不能够实现跨区域、跨时段分享，教学资源利用率较低。将现代远程教育引入到成人教育当中能够有效提升技术支持水平，帮助学校自主建立起多样化、智能化、信息化的课程资源库和数字化学习工具，方便教师对己有资源进行分类管理，同时也便于学生从海量的资源中获得自己需要的内容。具体来讲，成教院校要首先加大网络教学辅助系统与软硬件环境建设，提高远程教学信息传输的质量与速度；其次，设立成人教育网络课程开发与协调的专门机构，综合统筹学校的学习网站日常运营与管理工作；最后要集中传统的函授教学资源，以光盘、音频等形式对其进行转化，方便学生展开自主学习，为不能长期进行在线学习的学生提供便利有条件的学校还可利用现有教学资源的科学组合实现网上答疑、信息讨论、提交作业、模拟自测等功能，从而弥补传统成人教育面授、函授时间较短，无法完成全部教学环节的不足，帮助学生全方位提升学习质量此外，学校还要积极利用手机客户端飞速发展的优势，创建更多适合移动电子设备阅读的资源，将以往大块的传统成人教育讲解内容进行细分，方便学生随时随地学习，帮助成人学生充分利用零碎时间学习，从而进一步巩固教学质量。

3.建设网络实训基地  

 传统成人教育的函授和面授形式往往尽停留在课本上，教师无法带领学生完成实践操作学习，学生对知识的领会和消化程度大多不尽如人意基于互联网技术的现代远程教育为改变这一现状提供了更多可能，教师可以通过多媒体手段建立出模拟程度高、仿真效果好的网络实训基地，利用三维技术、虚拟现实技术等对课本中的实操内容进行演示和立体展示，学生也可通过网络实训基地进入虚拟环境当中参与各种形式的仿真实践在进行了足够多的网络实训后，成人教育机构可分阶段、分批次地安排学生进行实地实习，在此过程中帮助学生巩固以往网络实训中获取的技能，以此不断提升网络教学的实用性。   

(四)转变教育管理模式，提高管理效率  

 远程教育与传统成人教育的进一步融合需要转变旧的教育管理模式，形成一整套与时俱进、适应社会形势发展的教育管理规章制度，以不断提高成人教育管理效率。

1.转变教育教学管理思维模式   

传统成人教育教学管理比较强调统一性，统一的教学进度、统一的教学时间、统一的学习结果测试等，其在一定程度上束缚了成人教育的进步发展现代远程教育则打破了时间和空间的限制，比较强调个性化以及自由化的教学管理模式，从而使得学生有充分的自主时间和空间。而两者的融合则要同时借鉴两者长处、弥补双方不足，要在遵循网络化的远程教育教学规律的基础之上，借鉴传统成人教育既有的管理经验和管理思路，对成人教育的各项管理规章制度进行完善，从而形成高效的教学管理模式。

2.利用现代化的信息技术，建立网络平台   

传统的成人教育实行的是面对面的教学管理模式，学生从报名到入学考试、学习再到毕业都需要到亲自学校办理相关手续，这大大降低了手续办理的效率、占用了学习者大量的时间和精力，为教学工作者以及学生双方都增加了一定的负担与远程教育融合后的成人教育则以强大的电子信息技术作为依托，学校教务人员可据此建立起网络平台，实现电子化、数字化办公，这不仅减轻了教务工作者的工作负担、更是方便了学生学习。无论是报名注册表的填写还是选课、上课、考试、毕业等，都可在网上完成，实现了交互动态式的教学管理，规范了管理流程、降低了管理难度。

3.建立学分制管理模式  

融合后的成人教育应建立起富有弹性的学分制教学管理模式，这不仅是现代化学校发展的需求，也是教育规划纲要》提出的发展理念。学习者可根据自己的实际需求，通过面授或是网络教学等不同的学习途径和学习方式来进行学习，在经过考核之后便可获得一定的学分，学分累计到一定程度便可获得毕业证书。鉴了传统经验又利用了现代化的网络信息技术，大大提高了成人教育的教学效率，符合终身学习体系构建理念和原则作为一名现代的成人教育教学工作者，我们要进行多方面的努力和研究，并提出各种具有建设性的对策和意见，以促进现代远程教育与传统成人教育的进一步融合发展。

三、结束语   

总而言之，传统成人教育拥有成熟的教育机制和传统的教育实践经验，为受教育者的终身教育和终身学习提供给了零距离帮助，深得受教育者青睐；现代远程教育以网络多媒体教学技术为主要教学手段，突破了传统教育时间和空间上的限制，方便受教育者随时随地学习，对终身教育学习体系的建设起到了巨大的推动作用而现代远程教育与传统成人教育的相互结合，则是时代发展的必然要求。